Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nos Reinventamos Todos Juntos (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos Reinventamos Todos Juntos (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nos Reinventamos Todos Juntos (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos Reinventamos Todos Juntos (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un “Libro de fuentes y registros” elaborado por los niños, donde cada uno incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que representen la información que investigaron. Además, cada niño presentará una exposición oral sencilla sobre su fuente y lo que aprendió. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un “Libro de fuentes y registros” elaborado por los niños, donde cada uno incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que representen la información que investigaron. Además, cada niño presentará una exposición oral sencilla sobre su fuente y lo que aprendió.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Selecciona y explica una fuente de información. Registra la información en esquema, dibujo o video. Participa en la exposición oral y comparte lo aprendido. Usa materiales manipulables y recursos visuales para registrar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Nos reinventamos todos juntos | |
|---|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos logren registrar en resúmenes o esquemas información consultada en fuentes orales o escritas para estudiar o exponer. | |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) | |
| Mes | Junio | |
| Escenario | Escuela, Comunidad | |
| Metodología(s) | Comunitario | |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | |
| Contenidos seleccionados | Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. | |
| PDAs seleccionados | Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información. | Comparte o expone la información registrada. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo sobre personajes que buscan información en diferentes fuentes (libros, voces de abuelos, videos cortos). Se invita a los niños a compartir qué fuentes conocen.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar “¿Qué saben sobre contar historias o datos?” mediante una ronda de palabras o dibujos en pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de fuentes de información: Visita guiada a un rincón de libros y objetos del aula donde escuchen historias, videos o muestras táctiles. Los niños seleccionan una fuente que les guste.
- Actividad 4: Registro creativo: En parejas, dibujan o escriben lo que aprendieron, usando esquemas, dibujos o palabras simples, sobre la fuente que eligieron (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué fuentes visitaron y qué aprendieron. Reflexión guiada: “¿Cómo podemos contar lo que aprendimos?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos o sonidos del entorno (ej. cantar un fragmento de canción o imitar sonidos de animales).
- Actividad 2: Recuperación previa: Preguntar qué saben sobre los sonidos, imágenes o historias que escucharon ayer.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de esquemas visuales: Los niños hacen mapas sencillos o dibujos que resumen la historia o información que escucharon, usando material manipulable (tarjetas, dibujos, plastilina).
- Actividad 4: Registro en grupo: Cada equipo comparte su esquema y recibe retroalimentación.
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Qué nos ayuda a entender mejor la información que escuchamos o vemos?” y socialización en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de escuchar y observar para aprender.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas orales sobre qué fuentes usan para aprender y cómo las registran.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad práctica con materiales: Crear un mural colectivo con dibujos representando diferentes fuentes (libros, videos, voces). Cada niño contribuye con un dibujo o símbolo.
- Actividad 4: Escribir o dibujar: Cada niño escoge una fuente y realiza un esquema o dibujo sobre un tema de interés (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Socializar los murales y reflexionar sobre la importancia de las fuentes para aprender cosas nuevas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simular ser reporteros que buscan información en diferentes lugares del aula o la comunidad.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas rápidas sobre cómo buscamos información.
Desarrollo
- Actividad 3: Registro oral y visual: Grabar en video o tomar fotos a los niños explicando qué encontraron en sus búsquedas.
- Actividad 4: Compartir en grupo: Mostrar los videos/fotos y explicar lo que aprendieron.
Cierre
- Reflexión conjunta: ¿Qué fue fácil o difícil al buscar y registrar información?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de historias: Cada niño comparte qué fuente de información más le gustó y por qué.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos: Preguntas sobre cómo registraron la información.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del producto final: Cada niño selecciona una fuente y comienza a hacer un esquema, dibujo o resumen en su cuaderno.
- Actividad 4: Juego cooperativo: Crear un mural con los esquemas o dibujos de todos.
Cierre
- Dialogar sobre cómo cada uno puede contar lo que aprendió a otros y qué les gustaría aprender la próxima semana.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del producto:
Un “Libro de fuentes y registros” elaborado por los niños, donde cada uno incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que representen la información que investigaron. Además, cada niño presentará una exposición oral sencilla sobre su fuente y lo que aprendió.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Selecciona y explica una fuente de información. | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Registra la información en esquema, dibujo o video. | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Participa en la exposición oral y comparte lo aprendido. | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Usa materiales manipulables y recursos visuales para registrar. | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: monitorear la participación y el interés en actividades.
- Listas de cotejo: para verificar si seleccionaron y usaron diferentes fuentes.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría hacer después.
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: en grupos, valorar cómo ayudaron a sus compañeros a registrar y explicar la información (rúbrica sencilla de colaboración).
Este proyecto promueve que los niños desarrollen habilidades de búsqueda, registro y exposición de información, promoviendo además su pensamiento crítico, colaboración y respeto por las distintas formas de aprender y compartir conocimientos en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un “Libro de fuentes y registros” elaborado por los niños, donde cada uno incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que represe?
- Selecciona y explica una fuente de información. Registra la información en esquema, dibujo o video. Participa en la exposición ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
