Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Fomentando la Empatía en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomentando la Empatía en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fomentando la Empatía en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomentando la Empatía en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Identifica situaciones que requieren empatía y propone acciones. Elabora dibujos y frases que reflejan comprensión y actitudes empáticas. Se compromete a practicar acciones empáticas en su vida diaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado: "Hablemos de empatía"
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Hablemos de empatía |
|---|---|
| Asunto / Problema | La violencia en el entorno escolar y sus raíces. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios (promover la participación activa y colaboración) |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Construcción del proyecto de vida, reconocimiento y valoración de actitudes y valores, empatía, convivencia pacífica. |
| PDAs | Explicar situaciones cotidianas en la escuela y casa, proponiendo acuerdos para mejorar la convivencia. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 194-195) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de palabras: Presentar la palabra "Empatía" en una cartulina con dibujos y palabras sencillas, preguntarles qué creen que significa.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversar sobre momentos en que ayudaron a un amigo o alguien en su familia, usando preguntas guiadas (“¿Alguna vez ayudaste a alguien?”, “¿Cómo te sentiste?”). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 196)
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: Leer "Juan y su nuevo amigo" (adaptado del texto base), donde Juan aprende a entender los sentimientos de otros. En pequeños grupos, dibujar en plastilina o cartulina qué aprendieron del cuento.
- Actividad 4: Juego de roles: Simular situaciones cotidianas donde uno actúe con empatía y otra sin ella, para identificar las diferencias.
Cierre
- Actividad: Reflexión grupal: En círculo, compartir qué aprendieron sobre la empatía y cómo pueden practicarla en su día a día. Escribir en un cartel "Nuestro compromiso de empatía" con ideas de todos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina la emoción": Mostrar dibujos de caras con diferentes sentimientos y que los niños digan qué sienten y qué creen que pasa en esa situación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Por qué es importante entender cómo se sienten los demás?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Árbol de cualidades" en papel, en el que cada niño añada hojas con cualidades como "amable", "solidario", "respetuoso" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 194-195).
- Actividad 4: Crear una línea de tiempo con fotos o dibujos de momentos en que ayudaron a un compañero, reforzando la idea de acciones solidarias.
Cierre
- Actividad: Socialización: Cada niño comparte una cualidad que aportaría para hacer del aula un lugar más amigable.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: Escuchar canciones que hablen de amistad y empatía, bailar y comentar qué sienten con la música.
- Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué pasa cuando alguien no se siente bien y no le entendemos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en una cartulina una situación donde alguien necesita ayuda, y escribir una frase que demuestre empatía, como “¿Estás bien? ¿Quieres que te ayude?”
- Actividad 4: Juego de "Pasando la palabra": Pasar un objeto (peluche, pelota) y que cada niño diga qué haría para ayudar a un amigo que está triste.
Cierre
- Actividad: Compartir en círculo las frases que escribieron y que reflejan empatía o falta de ella.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve: Leer una historia sobre Juan ayudando a un compañero, y preguntar qué acciones muestran empatía.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos bien?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo con dibujos y frases sobre cómo practicar la empatía en el aula y en casa.
- Actividad 4: Crear un pequeño teatro de títeres donde representen escenas de empatía y de falta de ella.
Cierre
- Actividad: Reflexión escrita: Cada niño escribe o expresa con dibujos qué puede hacer para ser más empático.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego sensorial: Tocar objetos y describir cómo se sienten, relacionando con empatía hacia las emociones de otros.
- Actividad 2: Pregunta de apertura: “¿Cómo te sentirías si alguien no te ayudara cuando estás triste?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Tarro de la empatía": cada niño escribe o dibuja una acción que puede hacer para ayudar a alguien y la comparte en grupo.
- Actividad 4: Juego cooperativo: Construir una torre con bloques, reforzando el trabajo en equipo y la empatía.
Cierre
- Actividad: Socialización final: Compartir en círculo lo que aprendieron y comprometerse a practicar la empatía en la próxima semana.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Nuestro árbol de la empatía", donde cada niño aporta dibujos, frases o acciones que reflejen su aprendizaje sobre la empatía y cómo practicarla en su vida diaria. Además, cada alumno elaborará una "Tarjeta de compromiso" con acciones concretas para ser más empático en el aula y en su entorno familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | • | • | • | |
| Identifica situaciones que requieren empatía y propone acciones | • | • | • | |
| Elabora dibujos y frases que reflejan comprensión y actitudes empáticas | • | • | • | |
| Se compromete a practicar acciones empáticas en su vida diaria | • | • | • |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, interés y actitudes en actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo: Para verificar si identificaron acciones empáticas y propuestas para mejorar la convivencia.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: Los niños expresan en una frase qué significa para ellos la empatía y cómo la practicarán.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comentar qué acciones de sus compañeros les parecieron más solidarias y por qué.
Este proyecto busca promover en los niños desde temprana edad la comprensión, el respeto y la colaboración, fortaleciendo una convivencia pacífica y enriquecedora en su entorno escolar y familiar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos propuestos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Identifica situaciones que requieren empatía y propone acciones. Ela?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
