Planeación didáctica por proyectos de primer grado: NUESTRAS TRADICIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «NUESTRAS TRADICIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «NUESTRAS TRADICIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nUESTRAS TRADICIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narran una tradición con claridad y entusiasmo. Participan activamente en la feria. Utilizan recursos visuales y materiales manipulables. Respetan y valoran las tradiciones de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Iniciar con actividades que permitan a los niños reconocer y valorar las tradiciones de su comunidad y escuela. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Los niños expresan qué tradiciones conocen y qué quieren aprender o rescatar. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseñan una actividad para celebrar o rescatar una tradición local. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realización de una pequeña feria o evento cultural en la escuela o comunidad. |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión sobre lo aprendido y el impacto del proyecto en la comunidad. |
|
Contenidos y PDAs por Campo Formativo
Lenguajes
| Competencias | Los niños narran y expresan tradiciones, eventos y actividades relevantes en su comunidad. |
|---|---|
| Actividades |
|
Pensamiento Científico
| Competencias | Identifican características del entorno natural y sociocultural en relación con las tradiciones. |
|---|---|
| Actividades |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Competencias | Reconocen cambios y continuidades en las tradiciones y respetan la diversidad cultural. |
|---|---|
| Actividades |
|
De lo Humano y lo Comunitario
| Competencias | Valoran su comunidad y participan activamente en actividades culturales y sociales. |
|---|---|
| Actividades |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Muestra Cultural "Tradiciones de Nuestra Comunidad"
Descripción: Una feria donde los niños presentan narraciones, bailes, comidas y relatos sobre tradiciones locales, evidenciando lo aprendido y promoviendo el respeto por su cultura.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narran una tradición con claridad y entusiasmo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participan activamente en la feria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizan recursos visuales y materiales manipulables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respetan y valoran las tradiciones de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Evaluación del Proyecto
Autoevaluación
- ¿Qué aprendí sobre las tradiciones?
- ¿Qué me gustó más de participar en la feria?
- ¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?
Coevaluación
- ¿Qué actividades de tus compañeros te gustaron más?
- ¿Cómo colaboraste en el proyecto?
Este proyecto fomenta la participación activa, el respeto cultural y el trabajo en equipo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el reconocimiento y valoración de las tradiciones como parte de la identidad de los niños y su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Narran una tradición con claridad y entusiasmo. Participan activamente en la feria. Utilizan recursos visuales y materiales man?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
