Asunto o Problema

Los niños y niñas escriben y comparan sus nombres, usando esta información para diversas actividades cotidianas en la escuela y en casa.

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Octubre

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos

Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario

PDAs

Respuesta a preguntas sobre narraciones, exploración de propiedades de materiales, identificación de sitios en la comunidad y características del entorno.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla grupal sobre los nombres de los compañeros y actividades cotidianas que involucran nombres.
• Juego de "El nombre escondido": cada niño dice su nombre en voz alta y el maestro lo escribe en un cartel grande.

Recuperación

• Rincón de lectura con imágenes y nombres de personajes y familiares.
• Preguntas abiertas: ¿Qué saben sobre sus nombres? ¿Para qué usan su nombre? (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• En grupos, decidir quién escribe, quién dibuja, quién comparte.
• Crear un cartel con los pasos para escribir su nombre.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller manipulativo: usar letras móviles o letras en plastilina para formar sus nombres.
• Dibujar su nombre en una hoja grande y decorarla.

Comprensión y producción

• Escribir su nombre en cartulina y decorarlo con materiales diversos.
• Comparar su nombre con el de un compañero, observando letras, tamaño y sonido.

Reconocimiento

• Presentar su trabajo en una "Galería de Nombres".
• Compartir en voz alta: "Mi nombre tiene... letras", "Mi nombre empieza con..."

Corrección

• Revisar los nombres escritos en pareja, proponiendo mejoras.
• Uso de plantillas para reforzar la escritura correcta.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural colectivo con todos los nombres decorados.
• Juego de adivinanzas: "¿De quién es este nombre?" con las letras y dibujos.

Difusión

• Presentar el mural a otras clases o a la familia en una pequeña exposición.
• Grabar un video corto donde cada niño diga su nombre y algo que le gusta.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres?
• Pregunta: ¿Por qué es importante escribir y respetar los nombres?

Avances

• Evaluar si los niños identifican, escriben y comparan nombres.
• Planificar actividades de reforzamiento si es necesario.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Presentar diferentes materiales (papel, plástico, tela) y preguntar: "¿Qué pasa si los doblamos, estiramos o rompemos?"
• Observar objetos de la comunidad y discutir sus propiedades.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

• ¿Qué materiales son flexibles?, ¿Cuáles pesan más o menos?, ¿Cuáles vuelven a su forma?
• Hipótesis: "El plástico es flexible pero no resistente."

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Realizar experimentos sencillos: doblar, estirar, romper materiales.
• Clasificar materiales según sus propiedades y argumentar el porqué. (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 4

Diseño y divulgación

• Crear un cartel o maqueta que muestre las propiedades de los materiales.
• Compartir con la comunidad escolar los hallazgos mediante una exposición sencilla.

Complementos

Vida cotidiana y evaluación

• Observar objetos en casa y en la escuela, identificar sus propiedades.
• Preguntas para autoevaluar: "¿Qué aprendí de los materiales?" y "¿Puedo explicar por qué algo es resistente o elástico?"

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Mostrar imágenes de espacios naturales y urbanos, preguntar: "¿Qué actividades humanas afectan la naturaleza?"

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre acciones cotidianas que dañan o cuidan el ambiente.
• Dibuja y comparte: "¿Qué puedo hacer para cuidar la naturaleza?"

Formulemos

Definir el problema

• En grupos, identificar problemas ambientales en su comunidad.
• Plantear preguntas: "¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro entorno?"

Organizamos

Planificación

• Crear un plan de acciones sencillas: limpieza, reforestación, ahorro de agua.

Construimos

Ejecutar

• Realizar actividades de limpieza en el patio o en un parque cercano.
• Plantar semillas o árboles pequeños.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisar los resultados: ¿Qué logramos?, ¿Qué se puede mejorar?
• Registrar en dibujos y palabras las acciones y resultados.

Compartimos

Socialización

• Presentar fotos y dibujos a la comunidad escolar y a las familias.
• Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre las características y lugares importantes en su comunidad.
• Dibujar un mapa sencillo del barrio o comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar con la familia: ¿Qué lugares visitan?, ¿Qué actividades hacen allí?

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un pequeño proyecto, como decorar un mural o sembrar en un espacio comunitario.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar el proyecto elegido, con ayuda de la comunidad escolar y familiar.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Compartir fotos y experiencias.
• Preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo ayudé a mi comunidad?

Identifica y escribe su nombre correctamente

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Compara su nombre con el de un compañero en función de letras y tamaño

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Participa en actividades manipulativas y creativas con materiales diversos

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Explica propiedades de materiales en experimentos STEAM

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Propone acciones para cuidar la naturaleza en su comunidad

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Participa en actividades de servicio comunitario y reflexiona sobre su impacto

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