Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Octubre, Actividades Ricas y Saludables

Por channelkids 1 crédito 2025-10-07

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Rico y saludable
Asunto o Problema Principal: En la comunidad escolar aún se tiene problema de consumo de alimentos chatarra y no saludables.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)	Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad.

Uso del dibujo y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Registro y resumen de información consultada en diversas fuentes. |

Lenguajes (PDA)	Distingue letras, números y signos, trazándolos en textos cotidianos.

Escribe y dibuja para tareas, mensajes o registros.
Comparte o expone información registrada.
Identifica características y funciones de letreros, carteles y avisos en su contexto. |

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)	Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios por el crecimiento.

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. |

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)	Identifica actividades impactantes en la salud y las registra.

Usa términos temporales (antes, después, hoy, ayer, mañana) para describir actividades cronológicamente.
Elabora registros con pictogramas o tablas para responder preguntas de interés. |

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)	Responsabilidad compartida en cuidado personal y del entorno con familia, escuela y comunidad.

Funciones de autoridades, familia, escuela y comunidad en convivencia y resolución de conflictos. |

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)	Reconoce acciones y su derecho a expresar opiniones y sentimientos.

Relaciona su bienestar y derechos humanos con sus acciones cotidianas.
Analiza la importancia del respeto y cuidado del cuerpo y límites personales. |

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)	La comunidad, sus espacios y formas de relacionarse.

Estilos de vida activos y saludables. |

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)	Reconoce valores como solidaridad, participación y respeto.

Practica hábitos de higiene y cuidado para la salud y el bienestar. |

Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación inicial con niños sobre qué alimentos conocen y cuáles consideran saludables o no. (Fuente: Libro, Pág. 45).

Dibujo colectivo sobre sus comidas favoritas y las que creen que hacen bien o mal. |

	Recuperación	Rincón de historias: los niños narran en pequeños grupos qué comidas consumen en su familia y qué cambios quisieran hacer para comer mejor.

Juego de reconocimiento: identificar en imágenes alimentos saludables y no saludables. |

	Planificación	En pequeños grupos, diseñan un cartel con compromisos para aumentar el consumo de alimentos saludables en la escuela y comunidad.

Asignan roles para promover campañas de alimentación saludable. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Creación de un mural colaborativo con dibujos de alimentos saludables y no saludables, explicando sus beneficios o riesgos.

Visita a la huerta escolar o mercado cercano para conocer frutas y verduras frescas. |

	Comprensión y producción	Realización de recetas sencillas con ingredientes saludables, grabando un video o tomando fotos.

Escribir pequeñas historias o diálogos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo con buena alimentación. |

	Reconocimiento	Presentación del mural y recetas a toda la comunidad escolar.

Reflexión en círculo sobre los cambios que han logrado y las dificultades encontradas. |

	Corrección	Revisión de los compromisos y productos, ajustando ideas o actividades para fortalecer la campaña.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaboración de un recetario visual con las recetas creadas, compartido en clases y en la comunidad.

Elaboración de una cartelera con consejos para comer saludable en casa y en la escuela. |

	Difusión	Presentar en una feria escolar o reunión familiar los productos y campañas realizadas.

Crear un video con mensajes sobre alimentación saludable para compartir en redes o en la comunidad. |

	Consideraciones	Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían en su comunidad.
	Avances	Evaluar los compromisos alcanzados y planear acciones futuras, como un huerto comunitario.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Charla inicial sobre qué es una alimentación saludable y qué cambios han notado en su cuerpo cuando comen bien o mal.

Dibujo de un cuerpo humano y etiquetas de partes que necesitan cuidado (Fuente: Libro, Pág. 78). |

Fase 2	Preguntas de indagación, Explicación inicial	Formular preguntas: ¿Qué pasa si comemos mucha comida chatarra? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes?

Proponer hipótesis simples como "Comer frutas y verduras es bueno para nuestro cuerpo". |

Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática	Analizar dibujos y resultados de actividades para identificar patrones.

Sacar conclusiones sobre qué alimentos son necesarios y cuáles evitar. |

Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Crear una maqueta o cartel informativo sobre el ciclo de los alimentos en el cuerpo.

Compartir con la comunidad una propuesta para mejorar la alimentación escolar, evaluando su efectividad. |

Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Uso de actividades cotidianas para reforzar conceptos, como preparar jugos naturales.

Evaluación mediante observación y registros pictográficos. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	Plantear en voz alta un problema: "¿Por qué algunos niños en la comunidad comen comida chatarra y no saludable?"

Preguntar qué saben y qué creen que se puede hacer. (Fuente: Libro, Pág. 102). |

Recolectemos	Saber previo sobre el problema	Conversar en grupos sobre las costumbres alimenticias familiares y comunidad.

Listar acciones que afectan la salud y el medio ambiente relacionadas con la alimentación. |

Formulemos	Definir con claridad el problema	Elaborar un mapa mental con las causas y consecuencias del consumo no saludable.

Delimitar el problema y definir qué quieren solucionar. |

Organizamos	Equipos, tareas, estrategias	Organizar equipos para crear campañas informativas, recolectar recetas saludables y preparar materiales.
Construimos	Ejecutar las estrategias	Realizar actividades en la comunidad, como ferias o talleres de cocina saludable.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Revisar si las campañas impactaron en la comunidad y qué cambios se lograron.
Compartimos	Socializar y valorar lo aprendido	Exponer en reuniones o en la cartelera escolar los avances y aprendizajes.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización	Visitar una huerta escolar o mercado local, reflexionando sobre el origen de los alimentos.
Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Investigar en familia y comunidad qué alimentos se consumen y cuáles son considerados saludables o no.
Etapa 3	Planificamos el servicio solidario	Diseñar un plan para promover una campaña de alimentación saludable en la escuela.
Etapa 4	Ejecutamos el servicio	Organizar una feria de frutas y verduras, o un mural informativo para la comunidad.
Etapa 5	Compartimos y evaluamos	Reflexionar con todos los participantes sobre la importancia de los cambios logrados y cómo seguir promoviendo hábitos saludables.

Instrumento de Evaluación del Proyecto

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Contenidos	El alumno identifica claramente alimentos saludables y no saludables, y registra actividades relacionadas.	Reconoce algunos conceptos, pero necesita apoyo para registros y explicaciones.	Tiene dificultades para distinguir alimentos y registrar información.	Se recomienda reforzar con actividades manipulatorias y visuales.
Producto (PDA)	Participa activamente en la creación del mural, recetas y campañas, mostrando comprensión y compromiso.	Participa con apoyo y necesita orientación para exponer ideas.	Dificultad en expresar ideas y en colaborar en los productos.	Se sugiere actividades grupales y actividades de expresión oral.
Habilidades	Usa materiales, imágenes y palabras para comunicar sus ideas y propone soluciones sencillas.	Expresa ideas con apoyo visual y verbal, pero requiere mayor práctica.	Presenta dificultades para comunicar sus ideas o colaborar.	Se recomienda el uso de recursos visuales y actividades lúdicas.

¡Este proyecto busca promover en los niños una actitud activa, reflexiva y colaborativa hacia la alimentación saludable, fortaleciendo sus habilidades de pensamiento crítico, expresión y participación comunitaria!

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