Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo nuestras tradiciones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo nuestras tradiciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo nuestras tradiciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo nuestras tradiciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe una tradición con sus propias palabras. Participa en la narración y socialización. Colabora en la elaboración del libro y mural. Usa apoyos visuales y materiales manipulables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo nuestras tradiciones
- Asunto o Problema: Aprender o conocer lo que conllevan nuestras tradiciones
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- PDAs:
- Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
El maestro narra una historia sencilla y visual sobre una celebración tradicional local, usando títeres o ilustraciones para captar la atención y despertar curiosidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
Preguntar a los niños qué tradiciones conocen o han vivido, usando una rueda de palabras o dibujos en la pizarra con ayuda de recortes y fotos.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños observan objetos tradicionales (máscaras, instrumentos, textiles) manipulándolos y describiéndolos con sus propias palabras, usando materiales manipulables y apoyos visuales.
.
- Actividad 4:
En grupos, dibujan una escena de una tradición y luego la narran usando frases cortas, cuidando el orden lógico de los hechos (PDA).
Cierre
- Actividad final:
Socialización en círculo, compartiendo cada grupo su dibujo y relato, y reflexionando sobre qué aprendieron y qué les gustaría conocer más.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
"¿Qué tradición es?" con tarjetas ilustradas y preguntas abiertas.
- Actividad 2:
Charla guiada sobre tradiciones que hayan visto o experimentado en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños crean pequeñas historias o relatos cortos sobre alguna tradición local, cuidando el orden lógico y volumen, usando apoyos visuales para enriquecer la narración (Fuente: Proyectos de Aula).
- Actividad 4:
Elaboran manualidades relacionadas con la tradición que narraron, como máscaras o adornos, integrando aspectos culturales.
Cierre
- Reflexión grupal: compartir lo que aprendieron y expresar cuál tradición les gustó más y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
"¿Qué falta?" con objetos tradicionales, fomentando la atención y descripción.
- Actividad 2:
Preguntar qué objetos usan en sus celebraciones familiares y qué historias conocen sobre ellos.
Desarrollo
- Actividad 3:
Crear entre todos una historia sencilla, en la que cada niño aporte una parte, cuidando la secuencia y el volumen de la voz, registrando en una cartelera (PDA).
- Actividad 4:
Cada niño dibuja una parte de la historia y la comparte con el grupo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Socialización del cuento colectivo y reflexión sobre cómo las tradiciones unen a las comunidades.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Escuchar canciones tradicionales y bailar, relacionando la música con las tradiciones.
- Actividad 2:
Preguntar cuáles canciones conocen y qué historias creen que transmiten (reconocimiento de el valor de la tradición oral).
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños relatan en voz alta una tradición familiar o comunitaria, cuidando la secuencia y el volumen, usando apoyos visuales si es posible.
- Actividad 4:
Pintan o pegan imágenes relacionadas con las tradiciones y escriben palabras clave, promoviendo la descripción y el lenguaje.
Cierre
- Compartir el mural y reflexionar sobre la importancia de preservar las tradiciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Juego de memoria con imágenes de tradiciones y objetos, reforzando lo aprendido.
- Actividad 2:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál tradición les gustó más? ¿Qué les gustaría aprender la próxima semana?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño relata una tradición o historia familiar, usando los apoyos visuales que elaboraron, cuidando el orden y volumen (PDA).
- Actividad 4:
Los niños muestran sus relatos en un pequeño "Teatro de Tradiciones" usando disfraces o accesorios si los tienen.
Cierre
- Reflexión final y celebración con una pequeña muestra de las actividades realizadas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un elaborado por los niños, en el que cada uno aporta una página con una historia o descripción de una tradición familiar o comunitaria, acompañada de dibujos o fotos. Este libro será presentado en una pequeña exposición al final de la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe una tradición con sus propias palabras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la narración y socialización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la elaboración del libro y mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa apoyos visuales y materiales manipulables | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar la participación, interés y habilidades de expresión oral y descriptiva.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños describen objetos y relatan historias con orden y volumen adecuados.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con stickers si creen que lograron expresar bien su historia o describir un objeto.
- Coevaluación: En grupos, los niños comentan qué les gustó del relato de sus compañeros y qué podrían mejorar.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, participativo y culturalmente enriquecido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad crítica y la valoración de las tradiciones en comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Describe una tradición con sus propias palabras. Participa en la narración y socialización. Colabora en la elaboración del libr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
