Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cómo vivir en paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo vivir en paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo vivir en paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo vivir en paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de reglas de convivencia. Uso correcto del espacio y direccionalidad en escritura. Aplicación de suma y resta en situaciones cotidianas. Creatividad y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado - Quincenal (10 días)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cómo vivir en paz
- Asunto o Problema Principal: Respetar reglas para vivir en paz
- Tipo: Quincenal
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Escritura colectiva por medio del dictado. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. Reconoce, a partir de la resolución de situaciones, que la suma es el total de cantidades y la resta, la pérdida de elementos en una colección.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de la lectura: Presentar imágenes que muestran comunidades, familias y reglas básicas de convivencia (ejemplo: "respetar", "compartir").
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre vivir en paz y qué reglas conocen en casa y en la escuela.
Desarrollo
- Actividad principal: Guiar una conversación sobre qué acciones ayudan a vivir en paz y cuáles generan conflictos.
- Dinámica creativa: En equipos, dibujar una "regla de paz" en una cartulina grande y compartirla con la clase.
Cierre
- Socialización: Cada equipo comparte su regla y explica por qué creen que es importante para vivir en paz.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué regla es ésta?" con tarjetas con imágenes de reglas de convivencia (ej. compartir, esperar turno).
Desarrollo
- Actividad principal: Leer y dramatizar historias cortas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 62-63) relacionadas con conflictos y soluciones pacíficas. Los niños expresan qué reglas se rompieron o respetaron.
- Uso de material manipulable: Crear un mural con escenas de las historias, usando recortes de revistas y dibujos.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué podemos hacer para vivir en paz? Escribir en una hoja una idea que aprendieron hoy.
Miércoles
Inicio
- Cuento oral: Narrar una historia sencilla sobre un problema familiar o comunitario que se resolvió con respeto y diálogo.
Desarrollo
- Actividad principal: En parejas, crear una historieta sencilla basada en una historia familiar o comunitaria (Fuente: Pág. 62-63). Utilizar recortes, dibujos y globos de diálogo.
- Material didáctico: Hojas blancas, revistas, pegamento, crayones.
Cierre
- Presentación de las historietas: Cada pareja comparte su historia y explica cómo resolvieron el conflicto.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: Simular situaciones conflictivas y practicar la resolución pacífica con ayuda del maestro.
Desarrollo
- Actividad principal: En pequeños grupos, hacer una obra teatral cortita con una historia de respeto y paz, usando personajes y diálogos creados por los niños.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre cómo resolver conflictos? ¿Qué reglas podemos seguir para mantener la paz?
Viernes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer todos los días para vivir en paz?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un cartel colectivo con las reglas que ayudan a vivir en paz en la escuela y en casa, decorándolos con dibujos y colores.
Cierre
- Socialización: Presentar el cartel y comprometerse a respetar esas reglas.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de atención: "¿Quién soy?" con tarjetas de reglas y acciones pacíficas.
Desarrollo
- Actividad principal: Introducir el concepto de suma y resta a través de historias cotidianas (Fuente: Pág. 64-65). Ejemplo: "Si tengo 3 amigos y llegan 2 más, ¿cuántos tengo en total?" o "Si tengo 5 juguetes y doy 2 a mi amigo, ¿cuántos me quedan?"
- Material manipulable: Tarjetas con sumas y restas simples, objetos pequeños (fichas, piedras).
Cierre
- Juego de resolución: Resolver situaciones con suma y resta en parejas, vinculando con acciones de convivencia (ejemplo: "si comparto 2 dulces con mi amigo, ¿cuántos me quedan?").
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando compartimos o quitamos algo en paz?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear situaciones de suma y resta con objetos reales, registrando en el cuaderno o en hojas grandes.
- Uso de PDA: Reconocer espacios, alineación y direccionalidad, entre palabras y enunciados, al escribir las operaciones y resultados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar la suma y la resta para resolver problemas en nuestra convivencia?
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué reglas nos ayudan a compartir y jugar en paz?
Desarrollo
- Taller de escritura colectiva: El maestro dicta historias o reglas de convivencia, y los niños las escriben en orden, respetando la direccionalidad (izquierda-derecha).
- Material: Carteles, papel, lápices.
Cierre
- Lectura en voz alta: Revisar la escritura colectiva y destacar el uso correcto del espacio y dirección.
Jueves
Inicio
- Canción o poema: Crear un canto colectivo sobre la paz y el respeto.
Desarrollo
- Actividad creativa: Inventar una pequeña obra de teatro donde los personajes usan reglas para vivir en paz. Los niños actúan y representan.
Cierre
- Compartir: Grabar la obra en un video o presentarla a la clase.
Viernes
Inicio
- Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre vivir en paz y usar la suma y resta?
Desarrollo
- Elaboración del Producto final: Un mural colectivo titulado "Cómo vivir en paz", en el que cada niño aporta una imagen, regla o situación que aprendió.
- Preparar una pequeña exposición para compartir con otros grados o con padres.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo sobre el compromiso de mantener la paz en la comunidad escolar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un Mural colectivo titulado "Cómo vivir en paz", elaborado por los niños, que incluye dibujos, reglas, historias cortas y ejemplos de suma y resta aplicados a situaciones cotidianas (ejemplo: compartir, resolver conflictos).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de reglas de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del espacio y direccionalidad en escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Aplicación de suma y resta en situaciones cotidianas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en actividades grupales y dramatizaciones.
- Preguntar a los niños qué aprendieron sobre convivir en paz y resolver conflictos.
- Revisar las historietas, dibujos y escritos para verificar comprensión y uso correcto del lenguaje.
- Utilizar listas de cotejo para evaluar el reconocimiento y aplicación de suma y resta en contextos significativos.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué regla me ayudó a vivir en paz? ¿Qué puedo mejorar?
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando contenidos de lectura, escritura, pensamiento matemático y valores para fortalecer la convivencia en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de reglas de convivencia. Uso correcto del espacio y direccionalidad en escrit?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
