Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Energías renovables y cambio climático: educación infantil para un futuro sostenible
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Energías renovables y cambio climático: educación infantil para un futuro sostenible» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Energías renovables y cambio climático: educación infantil para un futuro sostenible» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con energías renovables y cambio climático: educación infantil para un futuro sostenible. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende los conceptos de energías renovables y cambio climático. Participa activamente en actividades y debates. Representa ideas en dibujos, carteles o historietas. Propone acciones concretas para cuidar el ambiente. Trabaja en equipo con colaboración y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Energías renovables y cambio climático: educación infantil para un futuro sostenible
- Asunto o Problema: Los alumnos desconocen qué es el cambio climático y las energías renovables
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Describe y representa efectos de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona sobre decisiones que minimizan impactos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de descubrimiento — mostrar imágenes de diferentes ambientes naturales y actividades humanas (reciclaje, agricultura, tráfico). Preguntar: “¿Qué creen que pasa con nuestro planeta cuando hacemos muchas actividades?”
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos — en círculo, con una rueda de palabras: "Planeta", "Naturaleza", "Cuidado". Pedir que compartan qué saben sobre cuidar la Tierra.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa — contar un cuento inventado sobre un árbol que ayuda a limpiar el aire y cómo las actividades humanas pueden dañarlo o cuidarlo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Pedir que dibujen su parte favorita.
- Actividad 4: Juego de roles — en grupos, simulan acciones que dañan o cuidan el ambiente (recoger basura, plantar árboles). Material: bolsas de basura, plantines pequeños, carteles.
Cierre
- Preguntar: “¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro planeta?”
- Dibujar en una cartulina una “lista de acciones amigables con el ambiente” y compartir ideas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción ambiental — cantar una canción sencilla sobre energías limpias y cuidado del planeta.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué energías usan en casa y en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con material manipulable — mostrar maquetas o recortes de energías renovables (solar, eólica, agua). Pedir que identifiquen cuál usan en su comunidad.
- Actividad 4: Taller creativo — crear un cartel o mural con imágenes y palabras sobre energías renovables, poniendo en práctica lo aprendido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en círculo: “¿Qué energía limpia les gustaría usar más en su casa y por qué?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas — imágenes de energías renovables y actividades humanas que afectan el ambiente.
- Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué pasa cuando usamos mucho la energía sin cuidarla?”
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo — con una linterna solar (o lámpara de sol) y objetos que bloquean la luz, explorar cómo se produce energía solar.
- Actividad 4: Dibujo y narración — crear una historieta donde un personaje usa energías renovables para solucionar un problema ambiental (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización: compartir la historieta y reflexionar sobre cómo las energías limpias ayudan a cuidar el planeta.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué hemos aprendido? — cuestionario oral con preguntas clave: “¿Qué es cambio climático?”, “¿Qué podemos hacer para ayudar?”
- Actividad 2: Juego de asociación: relacionar acciones con efectos en el clima.
Desarrollo
- Actividad 3: Representación teatral — en pequeños grupos, dramatizan acciones que afectan o ayudan al ambiente, usando títeres o disfraces.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo sobre “Mi planeta feliz” con dibujos y mensajes.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué aprendieron hoy que pueden compartir con su familia?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de historias — compartir qué acciones nuevas aprendieron para cuidar el ambiente.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué energías renovables les gustaría tener en su escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Árbol de decisiones sostenibles” — en papel grande, colocar hojas con acciones para cuidar el ambiente. Los niños eligen y pegan.
- Actividad 4: Juego de clasificación — separar objetos y dibujos en “renovable” y “no renovable”.
Cierre
- Reflexión en grupo y compromiso: “¿Qué acciones podemos empezar a hacer hoy?”
Semana 2
Lunes
Inicio:
- Pregunta: “¿Qué aprendieron la semana pasada?”
- Juego de preguntas rápidas sobre energías renovables y acciones de cuidado.
Desarrollo
- Actividad 1: Visita virtual o invitado especial — experto en energías limpias (video o charla sencilla).
- Actividad 2: Crear un mural con ideas nuevas para energías renovables en su comunidad.
Cierre
- Compartir ideas y elegir la más factible para implementar en la escuela o casa.
Martes
Inicio:
- Canción o poema sobre el cuidado del planeta.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un pequeño diario de acciones diarias para cuidar la Tierra.
- Actividad 4: Organizar en equipo una campaña de reciclaje o ahorro de energía en la escuela.
Cierre
- Reflexionar: “¿Qué acciones podemos hacer todos los días?”
Miércoles
Inicio:
- Juego de adivinanzas: “¿Qué energía es más limpia?”
Desarrollo
- Actividad 5: Crear un mapa conceptual visual sobre energías renovables y su impacto.
- Actividad 6: Dibujar un escenario ideal donde se usen energías limpias y el ambiente esté saludable.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esa visión del planeta.
Jueves
Inicio:
- Revisión de todo lo aprendido.
Desarrollo
- Actividad 7: En pequeños grupos, diseñar un cartel o presentación multimedia para compartir con la comunidad escolar.
- Actividad 8: Ensayo o práctica para presentar el producto en un evento escolar.
Cierre
- Preparar la exposición final y reflexionar sobre su aprendizaje.
Viernes
Inicio
- Motivación: lectura de una historia sobre un héroe que cuida la Tierra.
Desarrollo
- Presentación del Producto Final:
- Cada grupo comparte su cartel o presentación con la clase.
- Se realiza una rueda de reconocimiento y felicitación.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué acciones adoptaron que pueden seguir en casa?”
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Nuestro Planeta Sostenible”
Descripción: Cada grupo crea un cartel, presentación o mural que recopila acciones y conocimientos sobre energías renovables y cuidado ambiental. Incluye imágenes, palabras y mensajes que muestran cómo las actividades humanas impactan y cómo podemos reducir ese impacto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los conceptos de energías renovables y cambio climático | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Representa ideas en dibujos, carteles o historietas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones concretas para cuidar el ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo con colaboración y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales y debates.
- Listas de cotejo: para el seguimiento del entendimiento de conceptos y acciones propuestas.
- Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, participación, comprensión y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué acciones pueden aplicar en casa y en la escuela.
Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en coherencia con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una educación activa, significativa y transformadora para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Comprende los conceptos de energías renovables y cambio climático. Participa activamente en actividades y debates. Representa i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
