Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Mi Tierra, Mi Historia – Un Viaje por Nuestras Costumbres"
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Mi Tierra, Mi Historia – Un Viaje por Nuestras Costumbres"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Mi Tierra, Mi Historia – Un Viaje por Nuestras Costumbres"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Mi Tierra, Mi Historia – Un Viaje por Nuestras Costumbres". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: “Mi tierra, Mi historia – Un viaje por nuestras costumbres”
- Asunto o Problema: Poca valoración y conocimiento de las tradiciones y costumbres locales, así como desconocimiento y falta de respeto hacia la diversidad cultural y lingüística en México, lo que afecta la identidad, la convivencia y el respeto mutuo en la comunidad escolar.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Lectura compartida en voz alta, escritura colectiva mediante dictado, descripción de objetos, lugares y seres vivos
- PDAs: Establece correspondencias entre oralidad y escritura
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
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Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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Fase 3: Intervención
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Libro colectivo “Nuestras tradiciones y costumbres”
- Descripción: Un libro ilustrado y escrito por los niños que describe una tradición o costumbre local, con dibujos y textos sencillos.
- Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la creación del libro.
- Describe con sus propias palabras la tradición o costumbre.
- Utiliza palabras y frases relacionadas con el tema.
- Colabora en la ilustración y organización del libro.
Evaluación
- Rúbrica sencilla:
- Participación y colaboración: ¿Contribuyó en las actividades? (Sí/No)
- Expresión oral: ¿Explica con claridad lo que aprendió? (De poco a mucho)
- Uso de lenguaje: ¿Emplea palabras relacionadas con la cultura? (Pocas/muchas)
- Creatividad: ¿Aporta ideas originales en las actividades? (Pocas/muchas)
- Autoevaluación: Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué aprendí sobre mi cultura?
- ¿Cómo puedo respetar las diferencias culturales?
- ¿Qué actividad me gustó más y por qué?
Este proyecto busca promover en los niños una valoración activa y creativa de sus raíces culturales, desarrollando habilidades de lectura, escritura, expresión oral, pensamiento crítico y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
