Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con transformar conflictos en bien de nuestra comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de textos y producción de instrucciones Correspondencia oral-escrita Organización e interpretación de datos Movimiento y trayectorias Reconocimiento del tiempo y cambios sociales Valores y participación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de textos y producción de instrucciones Correspondencia oral-escrita Organización e interpretación de datos Movimiento y trayectorias Reconocimiento del tiempo y cambios sociales Valores y participación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y asamblea. Capacidad para proponer ideas y soluciones. Uso adecuado del lenguaje y respeto durante las intervenciones. Reconocimiento y comprensión de valores como respeto, solidaridad y colaboración. Elaboración del producto final (carteles, dramatizaciones, propuestas). Reflexión y autoevaluación del proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Ámbito | Contenido / PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de textos y producción de instrucciones | Elaborar y comprender instrucciones para participar en juegos o actividades (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Correspondencia oral-escrita | Establecer relaciones entre lo que se dice y escribe. | |
| Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Clasificar y ordenar información sobre conflictos y soluciones. |
| Movimiento y trayectorias | Describir trayectorias como rectas, curvas o circulares (Fuente: Libro, Pág. X). | |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconocimiento del tiempo y cambios sociales | Identificar diferentes formas de nombrar actividades y su contexto social y cultural (Fuente: Libro, Pág. X). |
| De lo Humano y lo Comunitario | Valores y participación | Reconocer y compartir valores como solidaridad, respeto y participación en actividades comunitarias. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Plan de acción |
|
| Construimos | Implementación |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecutar |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de Evaluación del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y asamblea | ||||
| Capacidad para proponer ideas y soluciones | ||||
| Uso adecuado del lenguaje y respeto durante las intervenciones | ||||
| Reconocimiento y comprensión de valores como respeto, solidaridad y colaboración | ||||
| Elaboración del producto final (carteles, dramatizaciones, propuestas) | ||||
| Reflexión y autoevaluación del proceso |
Este esquema permite un desarrollo integral, participativo y significativo para los niños de primer grado, promoviendo la convivencia, el pensamiento crítico y el compromiso con su comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de textos y producción de instrucciones Correspondencia oral-escrita Organización e interpretación de datos Movimiento y tr?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y asamblea. Capacidad para proponer ideas y soluciones. Uso adecuado del lenguaje y respeto?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
