Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: MOVIENDO MI CUERPO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MOVIENDO MI CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MOVIENDO MI CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mOVIENDO MI CUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa sus capacidades motrices y creativas. Participa activamente en actividades físicas y artísticas. Reflexiona sobre su imagen corporal y sus sentimientos. Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros. Producto final: Presentación de un taller o actividad artística que refleje su aprendizaje y aceptación personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: MOVIENDO MI CUERPO
Asunto o Problema: VALORAR SU IMAGEN CORPORAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LA EXPRESIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA PARTICIPACIÓN EN TALLERES DEPORTIVOS Y ARTÍSTICOS.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
- PDA: Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, y organiza actividades físicas para analizar logros y avances, promoviendo una vida saludable.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Descripción:
Iniciar con una actividad que permita a los niños reconocer la importancia de valorar su cuerpo y entender cómo se sienten al respecto. Se busca crear un ambiente de confianza y apertura.
Actividades sugeridas
- Ronda de sentimientos: Los niños forman un círculo y comparten cómo se sienten hoy respecto a su cuerpo, usando palabras o dibujos en tarjetas.
- Video motivacional: Presentar un video breve y positivo sobre la diversidad corporal y la autoestima (recursos visuales).
- Dinámica "Mi cuerpo y yo": Cada niño dibuja en una hoja su silueta y escribe o dibuja algo que le gusta de su cuerpo y algo que le gustaría mejorar, promoviendo la reflexión sobre la aceptación personal.
Descripción:
Los niños explorarán y expresarán qué saben sobre su cuerpo y qué desean aprender o mejorar en relación con su imagen y salud.
Actividades sugeridas
- Círculo de diálogo: Preguntar qué actividades físicas y artísticas disfrutan, qué saben sobre el cuidado del cuerpo y qué les gustaría aprender.
- Láminas comparativas: Mostrar imágenes de diferentes actividades deportivas y artísticas; pedirles que expliquen cuáles conocen y cuáles les gustaría practicar.
- Recopilación de ideas: En cartulinas, los niños escriben o dibujan sus intereses y dudas respecto a su cuerpo y actividades que les hacen sentir bien.
Descripción:
Diseñar un taller de actividades físicas y artísticas para promover la autoestima y el reconocimiento de capacidades motrices.
Actividades sugeridas
- Organización de grupos: Dividir a los niños en equipos para planear actividades: juegos deportivos, danza, expresión corporal, etc.
- Elaboración de un plan: Cada grupo diseña una mini presentación o taller que incluirá: materiales, instrucciones y objetivos.
- Preparación de recursos: Crear materiales manipulables, como cintas, globos, papeles de colores, disfraces sencillos, para las actividades prácticas.
Descripción:
Llevar a cabo los talleres y actividades planificadas, fomentando la participación activa, la colaboración y la expresión creativa.
Actividades sugeridas
- Taller de expresión corporal y danza: Los niños representan historias o emociones usando el cuerpo, inspirados en sus intereses (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Juegos deportivos inclusivos: Juegos adaptados para que todos puedan participar, promoviendo la salud y la autoestima.
- Mostrando nuestro talento: Cada grupo presenta su actividad o coreografía, promoviendo la expresión oral y la confianza.
Descripción:
Reflexionar sobre la experiencia, los logros y las habilidades desarrolladas, y valorar la importancia de aceptar y cuidar su cuerpo.
Actividades sugeridas
- Rueda de reflexión: Los niños expresan qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Portafolio personal: Cada niño crea una ficha con dibujos y palabras sobre lo que aprendió y cómo se sintió.
- Exposición final: Presentar en un mural o cartel las actividades realizadas y las reflexiones del proceso.
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa sus capacidades motrices y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades físicas y artísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su imagen corporal y sus sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Producto final: Presentación de un taller o actividad artística que refleje su aprendizaje y aceptación personal | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Una presentación grupal donde los niños muestren una coreografía, dramatización o actividad física que hayan diseñado, explicando cómo refleja su crecimiento personal y autoestima.
Criterios del PDA
- Uso de habilidades motrices y creativas.
- Participación activa y colaboración.
- Capacidad para expresar emociones y pensamientos mediante el cuerpo.
- Reflexión verbal o escrita sobre su proceso y aprendizaje.
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad, la reflexión y el respeto por la diversidad corporal, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación integral, inclusiva y significativa para los niños de Cuarto Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa sus capacidades motrices y creativas. Participa activamente en actividades físicas y artísticas. Reflexiona ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
