Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Juego y Aprendo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juego y Aprendo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juego y Aprendo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juego y Aprendo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa en actividades motrices. Imitación y creación de patrones. Reflexiona sobre sus movimientos. Colabora en equipo y comparte. Demuestra seguridad en el espacio.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Juego y Aprendo |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Capacidades motrices y exploración del espacio y objetos |
| Tipo: | Semanal (5 días) |
| Escenario: | Escuela primaria |
| Metodología(s): | Servicios, ludificación, aprendizaje activo |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos: | Capacidades y habilidades motrices (caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar) |
| PDAs: | Utiliza patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos para favorecer el autoconocimiento y la exploración motriz |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos con movimientos: cada niño dice su nombre y realiza un movimiento (brincar, girar, saltar) para activar su cuerpo.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué actividades motrices hicimos la semana pasada? (dibujos o pequeñas palabras en cartelera).
Desarrollo
- Actividad 3: "El circuito de los patrones": los niños recorren un circuito con estaciones que incluyen saltar en un pie, correr en zigzag, arrastrarse por debajo de cuerdas, lanzar y atrapar pelotas (Fuente: Manual de educación física para niños, pág. 45). El objetivo es que exploren diferentes patrones de movimiento y espacios.
- Actividad 4: Juego de imitación: en parejas, imitan movimientos de animales (saltando como un rana, caminando como un canguro) para potenciar la creatividad motriz.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué movimientos les gustaron más y por qué? ¿Qué aprendieron hoy? (Fomentar la expresión oral y la reflexión).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motriz: "El valiente saltarín" (relato de un personaje que explora diferentes espacios saltando y corriendo, Fuente: cuento adaptado, pág. 12).
- Actividad 2: Preguntas de recuperación: ¿Qué habilidades motrices practicamos ayer? ¿Qué animales pueden ayudarnos a recordar movimientos?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de patrones de movimiento en pareja: crear secuencias cortas de saltos, carreras y lanzamientos en un espacio delimitado, usando materiales manipulables como conos, aros y pelotas.
- Actividad 4: Exploración individual: los niños recorren un espacio abierto haciendo diferentes patrones motrices, identificando espacios y objetos (Fuente: Guía de actividades motrices, pág. 78).
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué patrón de movimiento te pareció más divertido? ¿Qué dificultad encontraste? Reflexión sobre la importancia de explorar nuestro cuerpo y espacio.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: el grupo baila y realiza diferentes patrones motrices al ritmo de música animada.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué habilidades motrices podemos usar para movernos con música? ¿Qué movimientos hacemos en nuestro día a día?
Desarrollo
- Actividad 3: "El juego de las estaciones motrices": en pequeños grupos, los niños participan en estaciones donde practican lanzar y atrapar, saltar en diferentes direcciones, caminar en línea recta, en zigzag y en círculos. Cada estación tiene un patrón básico (Fuente: Manual de movimiento infantil, pág. 53).
- Actividad 4: Creación de un "Mapa motriz": en cartulina, los niños dibujan y representan un espacio que han explorado, señalando los movimientos que realizaron en cada parte del mapa.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué movimientos aprendimos hoy? ¿En qué lugares nos sentimos más seguros? ¿Qué podemos mejorar? Fomentar la autoevaluación motriz.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con movimientos: saltar, caminar en puntas, girar, lanzar, atrapar.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué movimientos nos ayudan a explorar y divertirnos? ¿Con qué objetos podemos movernos?
Desarrollo
- Actividad 3: "Exploradores en acción": los niños, en pequeños grupos, deben diseñar una pequeña rutina motriz usando patrones básicos que puedan realizar en su espacio escolar, con objetos y espacios disponibles.
- Actividad 4: Presentación en círculo: cada grupo comparte su rutina motriz y recibe retroalimentación del grupo para mejorarla.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué movimientos nos ayudaron a explorar nuestro cuerpo y nuestro espacio? ¿Qué aprendieron sobre sus capacidades motrices?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de movimientos libres: cada niño realiza un movimiento que le gusta, y los demás imitan.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos esta semana sobre movernos y explorar?
Desarrollo
- Actividad 3: "El gran circuito final": los niños recorren un circuito que combina todos los patrones aprendidos, en grupos pequeños, en un espacio abierto (Fuente: Actividades motrices creativas, pág. 90).
- Actividad 4: Creación de un pequeño video o registro fotográfico donde los niños muestren sus movimientos favoritos del circuito, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Socialización del video y reflexión grupal: ¿Qué movimientos les gustaron más? ¿Qué habilidades motrices descubrieron?, ¿Cómo se sintieron explorando diferentes espacios y objetos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un "Mapa de Movimientos Exploratorios", donde cada niño dibuja y describe las diferentes habilidades motrices que practicó a lo largo de la semana, incluyendo patrones, espacios y objetos utilizados. Este producto evidencia su comprensión y exploración motriz, además de su capacidad para relacionar movimientos con espacios y objetos (PDA: utilizar patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar diferentes espacios, objetos y tiempos).
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades motrices.
- Capacidad para imitar y crear patrones de movimiento.
- Reflexión sobre sus aprendizajes y habilidades motrices.
- Creatividad en el mapa y en la presentación de movimientos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa en actividades motrices | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Imitación y creación de patrones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre sus movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y comparte | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra seguridad en el espacio | ☐ | ☐ | ☐ |
Se recomienda utilizar listas de cotejo, preguntas abiertas para reflexionar y observación directa durante las actividades, promoviendo un aprendizaje inclusivo y participativo.
Este plan busca que los niños no solo desarrollen habilidades motrices, sino que también sean protagonistas activos, críticos y colaborativos en su proceso de exploración y aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa en actividades motrices. Imitación y creación de patrones. Reflexiona sobre sus movimientos. Colabora en equipo y com?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
