Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Didáctico Primer
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico Primer» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico Primer» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico Primer. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será libro colectivo de nombres, mural de respeto, y fotografías de acciones solidarias. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Libro colectivo de nombres, mural de respeto, y fotografías de acciones solidarias.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros con apoyo. Participa en actividades de reflexión y diálogo sobre respeto y comunidad. Realiza acciones concretas en su comunidad escolar o familiar. Demuestra comprensión de conceptos básicos de igualdad, respeto y justicia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico Primer Grado: NOMBRARIO DE GRUPO
Información Básica del Proyecto
- Nombre: NOMBRARIO DE GRUPO
- Asunto o Problema: Adquisición de la lectoescritura a través del reconocimiento y uso del nombre propio y de los compañeros.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula de primer grado
- Metodología: Basado en problemas y proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escribir y comparar nombres, identificar letras, iniciales, diminutivos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocer números, noción de suma y resta.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reflexionar sobre situaciones de injusticia o discriminación, reconocer aspectos de la historia familiar y comunitaria.
- De lo Humano y lo Comunitario: Identificar aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartida.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la comunidad |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias para abordar el problema |
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| Construimos | Implementación |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros con apoyo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en la escritura y comparación. |
| Participa en actividades de reflexión y diálogo sobre respeto y comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Muestra interés y empatía en las actividades. |
| Realiza acciones concretas en su comunidad escolar o familiar | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en tareas y expresa su experiencia. |
| Demuestra comprensión de conceptos básicos de igualdad, respeto y justicia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reflexiona sobre lo aprendido en las actividades. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios
Producto: Libro colectivo de nombres, mural de respeto, y fotografías de acciones solidarias.
Criterios:
- El niño y la niña reconocen y escriben su nombre y los de sus compañeros.
- Participan en la creación de mensajes y acciones de respeto.
- Expresan en sus dibujos o palabras qué aprendieron sobre la comunidad y la igualdad.
Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen habilidades de reconocimiento, escritura, reflexión ética y compromiso social, en un proceso activo, creativo y participativo, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Libro colectivo de nombres, mural de respeto, y fotografías de acciones solidarias.
- Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros con apoyo. Participa en actividades de reflexión y diálogo sobre respeto y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
