Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Madre Tierra
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Madre Tierra» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Madre Tierra» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre Tierra. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades. Contribuyó en la elaboración del cartel y periódico mural. Expresó ideas sobre el cuidado de la Tierra. Propuso una acción para ayudar al planeta. Demostró compromiso con su promesa personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Madre Tierra
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexionar sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:
- Lenguaje: empleo de textos con instrucciones, producción e interpretación de avisos, carteles, letreros en la vida cotidiana.
- PDAs: identificar características y funciones de textos públicos en su contexto escolar y comunitario; proponer ideas para la elaboración colectiva de letreros y carteles.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Conversación grupal con imágenes: Mostrar fotos de diferentes tipos de plantas, animales y personas cuidando la naturaleza. Preguntar: “¿Qué podemos hacer para cuidar a la Tierra?” (Recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Cuento breve sobre una mascota o planta que ayuda a la Tierra, narrado con material visual. Preguntar: “¿Qué podemos aprender de esta historia?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos textos cortos y sencillos (ej. instrucciones para plantar una semilla). Los niños leen, identifican características y funciones (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Actividad 4: Dibujar una acción que hagan para cuidar la Tierra, y expresar oralmente por qué es importante.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar la Tierra?”
- Compartir un dibujo que represente su compromiso de cuidar la naturaleza.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones de cuidado ambiental (recoger basura, plantar árbol, reciclar).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela para ayudar a nuestro planeta?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo con ideas para cuidar la Tierra, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes). Cada niño propone una idea y la dibuja o escribe (Fuente: Libro, Pág. 23).
- Actividad 4: Propuesta de un lema o frase sencilla para promover el cuidado del planeta, que todos puedan decir en voz alta.
Cierre
- Socialización del cartel en la pared del aula y discusión sobre cómo puede ayudar la comunidad.
- Pregunta reflexiva: “¿Qué acción pequeña podemos hacer todos los días para cuidar la Tierra?”
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historieta interactiva en la que los personajes enfrentan problemas por no cuidar la naturaleza. Preguntar: “¿Qué pasaría si no cuidamos la Tierra?”
- Actividad 2: Diálogo en círculo: ¿Qué cosas dañan a la naturaleza? (reciclaje, basura, deforestación).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: “¿Qué cosas podemos hacer en casa para ayudar a cuidar la naturaleza?”
- Actividad 4: Crear un letrero o cartel informativo en grupos pequeños, usando palabras y dibujos, para promover acciones amigables con la Tierra. (Fuente: Contenidos y PDA).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los carteles creados.
- Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante que todos ayudemos a cuidar la Tierra?”
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Lectura colectiva de una carta o mensaje sobre la importancia de cuidar el medio ambiente (Fuente: Libro, Pág. 24).
- Actividad 2: Charla sobre cómo las personas en la comunidad celebran y cuidan la naturaleza. Preguntar: “¿Qué acciones buenas podemos aprender de nuestras familias?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar en grupo un periódico mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar la Tierra, usando recortes, dibujos y textos cortos.
- Actividad 4: Investigar en casa o en la comunidad, con ayuda de la familia, acciones que hacen para cuidar el ambiente.
Cierre
- Exhibir el periódico mural en un lugar visible.
- Reflexión en plenaria: “¿Qué acciones podemos empezar a hacer hoy para ayudar a la Tierra?”
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las ideas y trabajos realizados durante la semana, con preguntas: “¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos hacer?”
- Actividad 2: Juego de roles: representar cómo cuidar la Tierra en diferentes situaciones cotidianas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un compromiso colectivo: “Mi promesa para cuidar la Tierra”. Cada niño dibuja y dice qué acción se compromete a realizar.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición o presentación del periódico mural y del compromiso, para compartir en la comunidad escolar.
Cierre
- Socialización de los compromisos y reflexiones.
- Celebración de la semana con una canción o poema sobre el cuidado del planeta.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un periódico mural colectivo que incluye dibujos, frases, acciones y compromisos para cuidar la Tierra, elaborado por los niños en colaboración con sus familias y comunidad. Además, cada niño firma un compromiso personal para realizar una acción concreta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | □ | □ | □ | |
| Contribuyó en la elaboración del cartel y periódico mural | □ | □ | □ | |
| Expresó ideas sobre el cuidado de la Tierra | □ | □ | □ | |
| Propuso una acción para ayudar al planeta | □ | □ | □ | |
| Demostró compromiso con su promesa personal | □ | □ | □ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y colaboración en actividades grupales.
- Preguntar y dialogar sobre sus ideas y acciones relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
- Revisar los dibujos, textos y carteles para verificar comprensión y creatividad.
- Fomentar la autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer más?
- Coevaluación con rúbrica sencilla: ¿Contribuí?, ¿Me escuché?, ¿Respeto las ideas de los demás?
Este plan integra de manera lúdica, significativa y creativa contenidos y PDAs relacionados con la comprensión y promoción del cuidado de la Tierra, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas en niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades. Contribuyó en la elaboración del cartel y periódico mural. Expresó ideas sobre el cui?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
