Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Fomentando la Expresión Creativa en Primer Grado a través del Proyecto "Conozcamos las Maravillas de la Lectura" en A...
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomentando la Expresión Creativa en Primer Grado a través del Proyecto "Conozcamos las Maravillas de la Lectura" en A...» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Fomentando la Expresión Creativa en Primer Grado a través del Proyecto "Conozcamos las Maravillas de la Lectura" en A...» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomentando la Expresión Creativa en Primer Grado a través del Proyecto "Conozcamos las Maravillas de la Lectura" en A.... La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna, comprensión y producción de textos cortos, participación en actividades orales y escritas. Reconocimiento de la diversidad de textos y personajes, comprensión básica de historias y personajes. Valoración de la comunidad, respeto por las historias y personajes, trabajo colaborativo en la elaboración del mural y la representación. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, usándolo para indicar la autoría de sus trabajos y en actividades cotidianas (Fuente: Pág. 14). Participa en la lectura, escritura y representación de textos cortos, expresando ideas y emociones. Identifica personajes y temas en diferentes textos, relacionando emociones y características. Participa en actividades grupales, respetando opiniones y promoviendo la empatía y el reconocimiento cultural. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna, comprensión y producción de textos cortos, participación en actividades orales y escritas. Reconocimiento de la diversidad de textos y personajes, comprensión básica de historias y personajes. Valoración de la comunidad, respeto por las historias y personajes, trabajo colaborativo en la elaboración del mural y la representación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, usándolo para indicar la autoría de sus trabajos y en actividades cotidianas (Fuente: Pág. 14). Participa en la lectura, escritura y representación de textos cortos, expresando ideas y emociones. Identifica personajes y temas en diferentes textos, relacionando emociones y características. Participa en actividades grupales, respetando opiniones y promoviendo la empatía y el reconocimiento cultural.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Estructura Didáctica por Fases Metodológicas
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Contenidos y PDAs en el Desarrollo por Fases
| Campo formativo | Contenidos | PDAs (Aprendizajes esperados) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna, comprensión y producción de textos cortos, participación en actividades orales y escritas. |
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| Saberes y pensamiento científico | Reconocimiento de la diversidad de textos y personajes, comprensión básica de historias y personajes. |
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| De lo humano y lo comunitario | Valoración de la comunidad, respeto por las historias y personajes, trabajo colaborativo en la elaboración del mural y la representación. |
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Consideraciones importantes para la implementación
- Promover actividades lúdicas, creativas y participativas, adecuadas a la edad de primer grado.
- Fomentar la expresión de emociones y opiniones, respetando las diferentes formas de sentir y pensar.
- Integrar la comunidad escolar y familiar en el reconocimiento del trabajo y en la valoración de la lectura como práctica social y cultural.
- Utilizar materiales sencillos y reutilizables para actividades artísticas, promoviendo el cuidado del medio ambiente.
Referencias
- Proyectos de Aula (NEM, Páginas 12-19).
- Nueva Escuela Mexicana.
- Plan y Programas 2022.
Este esquema pedagógico ofrece un proceso integral, lúdico, creativo y comunitario, alineado con las directrices oficiales y centrado en el desarrollo de habilidades y valores en los niños de Primer Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna, comprensión y producción de textos cortos, participación en actividades orales y esc?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
