Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un oficio o una profesión
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un oficio o una profesión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un oficio o una profesión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un oficio o una profesión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Precisión en las señas aprendidas. Creatividad en los dibujos y frases. Uso de vocabulario en la escritura y señas. Presentación del mural y explicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
Asunto o Problema Principal: Alumnos en proceso de lectoescritura y reconocimiento de diferentes profesiones
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula y comunidad
Metodología(s): Comunitaria, basada en proyectos y aprendizaje colaborativo
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos Seleccionados:
- Escritura de nombres en la lengua materna
- Narración de actividades y eventos en comunidad
- Reconocimiento y uso de la lengua de señas mexicana (LSM)
- Estudio de números y su representación en situaciones cotidianas
- Descripción de cambios y continuidades en el entorno
- Historia personal y familiar
PDAs seleccionados
- Escribir nombres y relacionarlos con su entorno familiar y comunitario
- Comparar características fonéticas y gráficas de letras y sonidos
- Comunicar ideas mediante gestos y señas en lengua de señas mexicana
- Contar, ordenar y representar colecciones con números menores a 1000
- Describir cambios en el entorno y su historia personal
Planificación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una profesión o oficio que le guste, usando dibujos o gestos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las profesiones? ¿Conocen alguna en su familia o comunidad? En grupo, compartan palabras relacionadas y hagan un mural colectivo con dibujos y palabras clave (ej. doctor, maestro, panadero).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de la historia “Un día en la frutería” (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 35). La historia describe las actividades de Javier y Karla, promoviendo la comprensión de diferentes profesiones y la empatía hacia personas sordas.
- Actividad 4: En equipos, inventen y dibujen una profesión o oficio que les gustaría aprender o conocer más, y compartan en plenaria.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué oficio nos gustaría aprender? ¿Por qué?
- Escribir en sus cuadernos la palabra “profesión” y dibujar su favorito.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de profesiones y que los niños digan sus nombres en voz alta.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué necesitan para ser profesionales? En círculo, compartan ideas y hagan un mapa mental visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Explorar la lengua de señas mexicana (LSM): con ayuda del diccionario visual, aprender señas básicas como “hola”, “adiós”, “gracias”, “perro”, “profesión” y “persona”.
- Actividad 4: Practicar las señas en parejas, formando frases sencillas (ej. “Hola, soy ____”, “Soy maestro”). Utilizar fichas con dibujos y señas.
Cierre
- Presentación oral: cada niño saluda y dice su profesión en señas.
- Autoevaluación: ¿Puedo hacer las señas que aprendí? ¿Me siento cómodo comunicando en señas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: en grupos, representar diferentes profesiones usando disfraces, dibujos o títeres.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos: repasar las señas aprendidas y agregar nuevas (ej. “trabajo”, “herramientas”).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar fichas de frases en lengua de señas: en pequeños grupos, crear fichas con frases útiles, como “¿Qué haces?”, “Necesito ayuda”, “Gracias por tu trabajo”.
- Actividad 4: Dibujar y escribir en sus cuadernos las frases y practicar en parejas.
Cierre
- Compartir las fichas creadas y explicar cómo se realiza cada seña.
- Reflexión: ¿Por qué es importante aprender la lengua de señas?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: usando señas, describir profesiones o acciones cotidianas.
- Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Qué profesiones conocen en su comunidad? ¿Qué más quieren aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un mural colectivo: dibujar o pegar imágenes de diferentes profesiones y acompañarlas con sus señas y palabras clave.
- Actividad 4: Contar historias cortas en grupo sobre un oficio, usando señas y palabras escritas.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué profesión les gustaría ser y por qué?
- Escribir en el cuaderno una frase en señas sobre su profesión soñada.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: en una cara, la imagen de una profesión; en la otra, su señal en señas y su palabra.
- Actividad 2: Preguntas para la reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las profesiones? ¿Qué nos sorprendió?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA):
- Crear un cartel o mural colectivo con dibujos y señas de profesiones que aprendieron y que ellos mismos eligieron.
- Incluye su nombre, la profesión y una breve frase en señas o escrita.
- Actividad 4: Presentación del mural y explicación en señas y palabras.
Cierre
- Evaluación participativa: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proyecto.
- Reflexión final: ¿Cómo podemos usar lo aprendido en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural de Profesiones y Señales
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño aporta un dibujo y una seña de su profesión favorita, junto con una frase en señas y palabras escritas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Precisión en las señas aprendidas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en los dibujos y frases | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso de vocabulario en la escritura y señas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del mural y explicación | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar avances en la participación, uso de señas y escritura.
- Listas de cotejo: para verificar el dominio de señas básicas y la participación en actividades grupales.
- Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, colaboración y uso correcto del lenguaje de señas.
- Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Puedo comunicarme en señas?
- ¿Me siento orgulloso de mi trabajo?
- Coevaluación: compartir con compañeros sus fichas, dibujos y frases, valorando el esfuerzo y la creatividad.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, el respeto por la diversidad, y el reconocimiento de las profesiones en la comunidad, integrando habilidades lingüísticas, cognitivas y socioemocionales en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Precisión en las señas aprendidas. Creatividad en los dibujos y frases. Uso de vocabulario?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
