Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reviso la bolsa del mandado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reviso la bolsa del mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reviso la bolsa del mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reviso la bolsa del mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estilos de vida activos y saludables. Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estilos de vida activos y saludables. Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades del proyecto. Identifica y diferencia alimentos saludables y no saludables. Contribuye en la elaboración del recetario y materiales visuales. Explica con sus propias palabras la importancia de una alimentación saludable. Participa en la difusión y actividades con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados personales. |
| Estilos de vida activos y saludables. | Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud. |
| Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: En círculo, el docente presenta una historia breve sobre un niño que come alimentos “chatarra” y otro que come frutas y verduras. Pregunta: “¿Qué creen que pasa si no cuidamos lo que comemos?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Recuperación | Actividad: Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables. Los niños mencionan cuáles conocen y cuáles creen que son buenos para la salud. Se registran sus ideas en un mural. | |
| Planificación | Actividad: En pequeños grupos, los niños diseñan un cartel con ideas para un menú saludable, asignando roles: quien dibuja, quien escribe, quien presenta. El docente guía para definir los pasos a seguir. | |
| Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: Salida al huerto escolar o visita a una tienda local para observar frutas, verduras y alimentos naturales. Los niños toman fotos o hacen dibujos. |
| Comprensión y producción | Actividad: En el aula, los niños crean un mural colectivo con dibujos y recortes de alimentos frescos y naturales, comparándolos con alimentos procesados. Luego, elaboran un recetario sencillo con alimentos saludables. | |
| Reconocimiento | Actividad: Juegos de roles donde simulan ser chefs preparando menús saludables, explicando por qué eligieron cada alimento. Se reflexiona sobre las elecciones. | |
| Corrección | Actividad: Revisan y ajustan el recetario y el mural, comentando qué podrían mejorar o añadir para hacerlo más completo y atractivo. | |
| Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: Preparación en la cocina escolar o en casa de un plato saludable, siguiendo el recetario elaborado. Los niños participan en la preparación y explican los pasos. |
| Difusión | Actividad: Organizan una feria de alimentos saludables en la escuela, invitando a padres y comunidad. Presentan sus menús y explican los beneficios. | |
| Consideraciones | Actividad: Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden seguir haciendo para cuidar su salud. Se registran sus ideas en un mural de reflexiones. | |
| Avances | Actividad: Evaluación con un mural de logros y un pequeño video donde los niños expresan qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido en casa y en la comunidad. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Identificar necesidades y hábitos en la comunidad relacionados con la alimentación y salud. | Charla con los abuelos y vecinos sobre qué alimentos consumen y cómo cuidan su salud. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar sobre alimentos naturales y sus beneficios, y qué alimentos procesados se consumen en casa. | Realización de una encuesta familiar sobre alimentación. Debate en clase sobre las respuestas. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto conjunto para promover hábitos saludables. | Crear un cartel o folleto con consejos para comer mejor, en colaboración con los niños y sus familias. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Compartir los conocimientos con la comunidad. | Realizar una feria en la escuela donde los niños enseñen a preparar platos saludables y entreguen folletos. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados | Reflexionar sobre el impacto y las acciones realizadas. | Reunión con padres y comunidad para evaluar qué cambios notaron y qué pueden seguir haciendo. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades del proyecto. | ✅ | ? | ❌ | |
| Identifica y diferencia alimentos saludables y no saludables. | ✅ | ? | ❌ | |
| Contribuye en la elaboración del recetario y materiales visuales. | ✅ | ? | ❌ | |
| Explica con sus propias palabras la importancia de una alimentación saludable. | ✅ | ? | ❌ | |
| Participa en la difusión y actividades con la comunidad. | ✅ | ? | ❌ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Menú saludable comunitario: Los niños elaboran un recetario ilustrado y presentan un menú saludable en la feria, promoviendo la alimentación natural y fresca.
Criterios de evaluación
- Incluye alimentos naturales y frescos en el menú.
- Explica por qué eligió cada alimento.
- Participa activamente en la presentación.
- Trabaja en equipo para crear el menú.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por la comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo hábitos saludables desde una mirada inclusiva y significativa para los niños y su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estilos de vida activos y saludables. Acciones individuales que repercuten en la?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades del proyecto. Identifica y diferencia alimentos saludables y no saludables. Contribuye?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
