Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Crear un muñeco con cabello de pasto en Febrero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crear un muñeco con cabello de pasto en Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crear un muñeco con cabello de pasto en Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crear un muñeco con cabello de pasto en Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración en las actividades. Comprensión del cuidado de seres vivos y propiedades de materiales. Capacidad para expresar ideas oral y gráficamente. Diseño y construcción del muñeco con atención a propiedades de materiales. Presentación del producto y reflexión final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un muñeco con cabello de pasto |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Cuidado de los seres vivos, en particular plantas y animales en la comunidad. |
| Tipo de Planeación | Por fases metodológicas (aplicando un enfoque de proyectos comunitarios y STEAM) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Comunidad local, entorno escolar y familiar |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje por proyectos, indagación científica, aprendizaje y servicio |
| Ejes Articuladores | Inclusión, participación activa, conciencia socioambiental |
| Contenidos y PDAs seleccionados | |
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento; propiedades de materiales (flexibilidad, peso, elasticidad, resistencia). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la sustentabilidad; acciones que preservan o dañan el entorno. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Historia personal y familiar; organización de responsabilidades en la familia. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Implementación |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos | Diseño del servicio |
|
| Ejecutamos | Acción solidaria |
|
| Reflexión y evaluación | Valoración del impacto |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y productos
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa entusiasmo y trabajo en equipo. |
| Comprensión del cuidado de seres vivos y propiedades de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra conocimiento en el uso de materiales para construir el muñeco y explicar sus propiedades. |
| Capacidad para expresar ideas oral y gráficamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Usa vocabulario adecuado y hace dibujos claros. |
| Diseño y construcción del muñeco con atención a propiedades de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Materiales seleccionados y usados de forma creativa y funcional. |
| Presentación del producto y reflexión final | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Comunica claramente el proceso y la importancia del cuidado. |
Este proyecto busca promover el aprendizaje significativo, la participación activa y la valoración del entorno natural y social de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración en las actividades. Comprensión del cuidado de seres vivos y propiedades de materiales. Cap?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
