Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El uso del calendario
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El uso del calendario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El uso del calendario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el uso del calendario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los días de la semana y su secuencia. Usa términos temporales como hoy, ayer, mañana. Representa actividades diarias en su calendario. Participa en dramatizaciones y actividades artísticas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. | Lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos. | Reconoce personajes imaginarios y los representa mediante actividades plásticas y dramatizaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Medición del tiempo. | Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su lengua materna y en español, para describir actividades en un período determinado usando calendarios. Reconoce que la semana tiene siete días que ocurren cíclicamente. | Describe secuencias diarias y semanales con apoyo de calendarios, reconociendo la repetición y el orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad. | Reconoce la necesidad de cambiar de residencia para mejorar sus condiciones de vida. | Expresa por medio de historias o dramatizaciones las diferentes formas en que las personas enfrentan cambios en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Tecnologías de la información y comunicación. | Conoce y expresa emociones básicas y su función, usando TIC para comunicarse y entenderse con sus pares. | Usa dibujos, palabras o sonidos para compartir cómo se siente en diferentes momentos del día. |
Desarrollo Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Presentación lúdica: "El reloj mágico" (mostrar un reloj de juguete y preguntar qué indica).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los días de la semana? ¿Qué actividades hacen en un día?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un calendario gigante en el aula con dibujos de actividades diarias, usando colores y figuras. Los niños colocan tarjetas con actividades en los días correspondientes.
- Actividad artística: Dibujar personajes imaginarios que representan diferentes días (por ejemplo, un "día feliz", un "día de juego").
Cierre
- Socialización: Los niños comentan qué día les gusta más y por qué. Reflexión oral sobre la importancia del calendario en su vida.
Martes
Inicio
- Cuento breve: "El viaje del sol y la luna" (uso de un cuento visual, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué pasa en los días? ¿Qué día sigue después de hoy?
Desarrollo
- Actividad manipulativa: Crear un reloj de papel y marcar las horas y los días con stickers.
- Juego dramatizado: Representar diferentes días y actividades usando personajes imaginarios creados por los niños.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo? ¿Qué les gusta hacer en cada día?
Miércoles
Inicio
- Dinámica "El calendario en movimiento": los niños caminan por el aula representando diferentes días, diciendo qué hacen en cada uno.
Desarrollo
- Actividad artística: Elaborar un calendario semanal usando materiales reciclados (cartulina, stickers, recortes).
- Reconocer la secuencia de los días: realizar una línea del tiempo con 7 días, usando tarjetas con nombres y dibujos.
Cierre
- Conversación grupal sobre cómo ayuda el calendario en su rutina diaria y en la escuela.
Jueves
Inicio
- Preguntas motivadoras: ¿Qué días recordamos en la semana? ¿Qué día es hoy? ¿Y mañana?
Desarrollo
- Juego de memoria: con tarjetas de días y actividades, formar pares y ordenar la semana.
- Creación de un mural: "El ciclo de los días" con dibujos y palabras que representan cada día.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué día te gusta más y por qué? ¿Qué día te gustaría que sea especial?
Viernes
Inicio
- Cuento colectivo: "El día y la noche en la comunidad" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad de dramatización: representar una semana en la comunidad, usando personajes imaginarios y expresando emociones.
- Elaboración de una historia visual: cada niño dibuja un día de la semana y explica qué actividad realiza.
Cierre
- Socialización de los dibujos y conclusiones sobre cómo usamos el calendario en la vida cotidiana.
Semana 2
(Continuar con actividades similares, reforzando el reconocimiento de los días y el uso del calendario, incluyendo actividades para que comprendan la repetición cíclica y la secuencia de los días.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Mi calendario personal y comunitario"
Descripción: Los niños crearán un calendario individual en el que reflejen sus actividades diarias y los días de la semana, usando dibujos, stickers y palabras. Además, participarán en una dramatización donde representen una semana en su comunidad, usando personajes imaginarios.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los días de la semana y su secuencia | ||||
| Usa términos temporales como hoy, ayer, mañana | ||||
| Representa actividades diarias en su calendario | ||||
| Participa en dramatizaciones y actividades artísticas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y comprensión.
- Uso de listas de cotejo para identificar el reconocimiento de los días y actividades.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, la colaboración y la creatividad en las dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre el calendario? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué día te gusta más y por qué?
Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, la interacción social y el reconocimiento del tiempo en la vida cotidiana, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad y creatividad de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos.
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los días de la semana y su secuencia. Usa términos temporales como hoy, ayer, mañana. Representa actividades diarias e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
