Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Somos y sentimos lo que comemos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos y sentimos lo que comemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos y sentimos lo que comemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos y sentimos lo que comemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y resolución colaborativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y resolución colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye variedad de alimentos saludables. Está bien ilustrado y con nombres claros. Explica por qué eligieron esos alimentos. Participa en la presentación y explica su menú.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Somos y sentimos lo que comemos
Asunto o Problema Principal: Elaborar y promover un Menú escolar saludable como hábito de vida, en respuesta a la problemática de mala alimentación en la escuela.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas y resolución colaborativa
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos; correspondencias entre oralidad y escritura.
- Saberes y Pensamiento Científico: beneficios de alimentos saludables, agua potable, actividad física.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en el cuidado personal y del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: estilos de vida activos y saludables.
Planeación Semanal Detallada (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte cuál es su fruta o comida favorita y por qué.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: charla sobre qué saben acerca de alimentos saludables y no saludables, motivando con imágenes de frutas, verduras y dulces (Fuente: Pág. 71).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura en comunidad del texto “El comelitón” (Fuente: Pág. 72).
- Actividad 4: Juego de “Clasifica y dibuja”: los niños seleccionan alimentos del texto, los dibujan y los clasifican en saludables o no, en hojas recicladas.
- Actividad 5: Conversación guiada: ¿Qué beneficios tienen los alimentos saludables? (PDA: Identifica actividades que impactan en la salud, Fuente: Pág. 72).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer bien? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la alimentación saludable para activar el interés.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué alimentos saludables aprendieron ayer? (Fuente: Pág. 73).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una lista visual de alimentos favoritos y saludables, usando recortes de revistas y dibujos en cartulina (Fuente: Pág. 75).
- Actividad 4: Planeación de una encuesta sencilla: ¿Qué comen los niños en la escuela? (Fuente: Pág. 74).
- Actividad 5: En parejas, diseñan una pequeña encuesta con preguntas sobre hábitos alimenticios.
Cierre
- Actividad final: Compartir en pequeños grupos las preguntas de la encuesta y practicar cómo la harían.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Breve revisión de la encuesta: ¿Qué alimentos creen que son más comunes? (Fuente: Pág. 75).
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de la encuesta en el aula: niños preguntan a sus compañeros sobre qué alimentos consumen (Fuente: Pág. 75).
- Actividad 4: Registro y análisis de respuestas: elaboración de gráficos simples con los resultados.
- Actividad 5: Discusión guiada: ¿Qué alimentos deberíamos incluir en nuestro menú? (PDA: Participa en actividades para mantener una vida activa y saludable).
Cierre
- Actividad final: Reflexión individual: ¿Qué alimento saludable te gustaría que hubiera en la escuela? Escriben o dibujan en su cuaderno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: “El comelitón”. Los niños representan partes del cuento, poniendo en práctica expresión oral y colaboración.
- Actividad 2: Preguntas para reflexión: ¿Qué pasa si comes muchos dulces? (Fuente: Pág. 72).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un borrador de un menú semanal saludable en grupos, usando los ingredientes seleccionados.
- Actividad 4: Asesoramiento y correcciones con ayuda del maestro para mejorar el menú, considerando las recomendaciones para escribir un menú atractivo y claro (Fuente: Pág. 76-77).
- Actividad 5: Decoración del menú con dibujos y colores, usando materiales reciclados.
Cierre
- Actividad final: Presentación del borrador del menú en pequeños grupos, compartiendo ideas con respeto y atención.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Adivina qué alimento es”: con ojos vendados, niños identifican alimentos mediante el tacto.
- Actividad 2: Revisión rápida del proceso de la semana: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? (Fuente: Pág. 70).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final del menú elaborado por cada grupo, en un “Mercado saludable” en el aula.
- Actividad 4: Los niños explican por qué eligieron esos alimentos y cómo ayudan a su salud.
- Actividad 5: Elaboración de un cartel grupal con los principales aprendizajes y compromisos para comer saludablemente.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestra alimentación en casa y en la escuela?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final: Un Menú escolar saludable, elaborado y decorado por los niños, con ilustraciones, nombres y explicación de por qué eligieron cada alimento.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye variedad de alimentos saludables | ||||
| Está bien ilustrado y con nombres claros | ||||
| Explica por qué eligieron esos alimentos | ||||
| Participa en la presentación y explica su menú |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar la participación en actividades, el trabajo en equipo y la creatividad.
- Preguntas abiertas para que los niños expresen lo que aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Autoevaluación sencilla: “¿Qué aprendí hoy?”, con dibujos o palabras.
- Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó de los menús de sus compañeros y qué mejorarían.
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la importancia de una alimentación saludable, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y los PDAs seleccionados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye variedad de alimentos saludables. Está bien ilustrado y con nombres claros. Explica por qué eligieron esos alimentos. P?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y resolución colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
