Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Naturaleza en un Bordado - Planificación Semanal para Febrero
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Naturaleza en un Bordado - Planificación Semanal para Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Naturaleza en un Bordado - Planificación Semanal para Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Naturaleza en un Bordado - Planificación Semanal para Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de formas geométricas. Descripción oral de las formas y propiedades. Participación y colaboración en grupo. Creatividad en la representación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La naturaleza en un bordado
- Asunto o Problema: IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE CUERPOS GEOMÉTRICOS Y SU VOLUMEN
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Medición de longitud, masa y capacidad; reconocimiento y descripción oral y escrita de formas geométricas a través del tangram y otras figuras.
- PDAs: Representar animales, plantas u objetos usando figuras geométricas, describiendo sus propiedades (forma, lados, vértices) y utilizando lenguaje formal progresivamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Planeación Semanal Detallada
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y reconocimiento del entorno: los niños compartirán sus objetos favoritos del patio o la escuela, describiéndolos con palabras simples.
- Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): ¿Qué formas conocen? Mostrar tarjetas con círculos, cuadrados y triángulos y pedir que las nombren y describan. Incentivar a que comenten si han visto algún objeto con esas formas en su casa o comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): "El jardín de las formas geométricas"
- Los niños crearán un dibujo colectivo del patio usando recortes de papel en forma de círculos, cuadrados y triángulos. Cada uno pegará sus recortes en un mural, nombrando la forma y contando cuántos lados tiene.
- Se introduce el concepto de forma y sus características (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4 (Profundización): Juego de clasificación: en un tapete, colocar objetos de diferentes formas (pueden ser figuras geométricas manipulables). Los niños los agruparán por forma, describiendo sus propiedades.
Cierre
- Conversación guiada sobre qué formas vieron y qué aprendieron. Los niños dibujarán en su cuaderno una figura que les gustó y la describirán en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre formas (ejemplo: "El triángulo y el cuadrado", con movimientos).
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntas rápidas: ¿qué forma tiene una pelota? ¿Y una caja?
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Taller de construcción con tangram
- Los niños armarán figuras sencillas (casas, animales, plantas) usando las piezas del tangram. Cada figura será identificada por sus formas geométricas y características (lados, vértices).
- Se fomentará la colaboración y el discurso oral describiendo las figuras armadas.
- Actividad 4 (Profundización): Desafío de creatividad: crear un animal o planta usando solo figuras geométricas, explicando qué formas usaron y por qué.
Cierre
- Presentación en grupo de las creaciones, con énfasis en describirlas usando vocabulario formal (forma, vértices, lados).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué forma es? Juego de adivinanzas con objetos del aula y comunidad, describiendo sus formas y propiedades.
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntas sobre las formas y figuras geométricas vistas hasta ahora.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Medición y comparación de objetos
- Los niños medirán diferentes objetos (ejemplo: lápiz, cuaderno, botella) usando reglas o cintas de papel. Registrar las mediciones en una tabla sencilla.
- Reflexión grupal sobre cuál objeto es más largo, más pesado o más grande en capacidad, vinculando con conceptos de medición y volumen (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4 (Profundización): Crear un "árbol de formas" usando papel y medir sus partes, identificando cada forma y su tamaño.
Cierre
- Dinámica de "¿Qué aprendí hoy?" en parejas, compartiendo lo que más les gustó y lo que aún les genera dudas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de formas geométricas y objetos del entorno.
- Actividad 2 (Recuperación): Charla rápida sobre las mediciones y formas identificadas en el día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): "Construimos un mural de la comunidad"
- Los niños dibujarán o pegarán en un mural diferentes objetos, animales o plantas de la comunidad, describiendo sus formas y dimensiones.
- Utilizarán el vocabulario formal para describir los cuerpos geométricos y sus propiedades.
- Actividad 4 (Profundización): Juego de clasificación: agrupar objetos según su forma y tamaño, y explicar por qué los clasificaron así.
Cierre
- Conversación sobre qué formas y mediciones aprendieron y cómo pueden identificar estas características en su entorno cotidiano.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con tarjetas: ¿Qué forma es? ¿Qué forma tiene?
- Actividad 2 (Recuperación): Preguntas abiertas: ¿Qué aprendí sobre las formas y el volumen?
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Creación de un "Bordado de formas"
- Los niños, en pequeños grupos, dibujarán un mural en tela o papel, representando plantas, animales o objetos usando figuras geométricas.
- Cada grupo explicará qué formas usaron y sus propiedades, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
- Actividad 4 (Profundización): Presentación de los bordados, compartiendo ideas y observaciones con la clase.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre las formas, sus características y cómo describirlas?
- Evaluación rápida con preguntas orales y observación del trabajo en grupo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "El Jardín de Formas" donde representarán animales, plantas u objetos del entorno usando figuras geométricas (círculos, cuadrados, triángulos). Cada grupo explicará oralmente las formas que incorporaron, describiendo sus propiedades (forma, lados, vértices).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de formas geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Descripción oral de las formas y propiedades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y colaboración en grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la representación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades manipulativas y de expresión oral.
- Lista de cotejo para registrar quién identifica y describe correctamente las formas.
- Preguntas abiertas para valorar el entendimiento: "¿Cómo sabes que esta figura es un triángulo?"
- Rúbrica sencilla para evaluar participación, colaboración, uso del vocabulario y creatividad.
- Autoevaluación: Los niños comentarán qué aprendieron y qué les gustaría aprender más.
- Coevaluación: En grupos, los niños valorarán el trabajo de sus compañeros con preguntas como: "¿Qué te gustó del trabajo de tu compañero?"
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de observación, descripción, medición, colaboración y pensamiento crítico, desde una perspectiva lúdica, significativa y contextualizada en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de formas geométricas. Descripción oral de las formas y propiedades. Participación y colaboración en grupo. Creati?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
