Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi escuela y el paisaje que la rodea
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi escuela y el paisaje que la rodea» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi escuela y el paisaje que la rodea» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi escuela y el paisaje que la rodea. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario, participativo, lúdico y creativo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario, participativo, lúdico y creativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad en las pinturas y explicaciones. Relación entre el contenido y los cambios en la escuela y entorno. Uso de vocabulario adecuado para explicar su obra. Cuidado y respeto durante la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi escuela y el paisaje que la rodea
- Asunto o Problema Principal: Reconocer y valorar cómo ha cambiado la escuela y su entorno, mediante la creación de una galería de arte que muestre esas transformaciones.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario, participativo, lúdico y creativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Narración y representación de actividades y cambios en la comunidad escolar (Lenguajes)
- Establecer relaciones entre acciones humanas y su impacto en el entorno natural (Pensamiento Científico)
- Reconocer sitios y elementos de interés en su comunidad y representarlos en dibujos y croquis (Ética, Naturaleza y Sociedades)
- Ubicar la escuela en su contexto social y natural, promoviendo la valoración y cuidado del paisaje (De lo Humano y lo Comunitario)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de los recuerdos: Mostrar fotografías antiguas de la escuela y su entorno, y platicar en círculo sobre lo que saben y recuerdan.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo creen que era la escuela y el paisaje antes?” (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida: El texto sobre la historia de la escuela y cómo era antes, con apoyo visual (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 197).
- Actividad 4: Charla guiada con apoyos visuales: Identificar cambios en el paisaje y en la escuela usando imágenes y dibujos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustaría dibujar o contar sobre la escuela y su entorno?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación: Paseo en el patio, usando todos los sentidos para escuchar, oler, ver y sentir el entorno.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué cosas del paisaje podemos cuidar para que sigan existiendo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: En libros y con ayuda de un adulto, explorar qué es un paisaje y cuáles son sus elementos.
- Actividad 4: Dibujo individual: “Cómo imagino que era antes la escuela y su paisaje” (Fuente: Pág. 198).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los dibujos y diferencias con lo que ven ahora.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Mural colectivo: En el pizarrón, dibujar en conjunto un paisaje antiguo y uno actual, usando los aportes de los niños.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué cambios ven en estos paisajes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: Pintar en hojas blancas, cada niño representa cómo era antes la escuela y el paisaje, usando materiales manipulables (pinturas de agua, pinceles).
- Actividad 4: Escribir en el cuaderno: El título de su obra y su nombre.
Cierre
- Presentación y explicación de sus pinturas en pequeños grupos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Soy un guardabosques que cuida el paisaje” para sensibilizar sobre la importancia de cuidarlo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar en comunidad un plan sencillo para cuidar el paisaje de la escuela, proponiendo acciones.
- Actividad 4: Elaboración de compromisos escritos en el cuaderno, en comunidad, para cuidar la escuela y su paisaje.
Cierre
- Compartir los compromisos y reflexionar sobre su importancia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recordar toda la semana con una ronda de palabras clave: paisaje, cambio, cuidar, historia.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre los cambios en la escuela y el paisaje?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar la exposición: organizar las pinturas y los textos para montar la galería en la escuela.
- Actividad 4: Asignar roles: quién explica, quién cuida la exposición, quién recibe a los visitantes.
Cierre
- Ensayo general de la inauguración y despedida del día.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Recordar la historia y las actividades realizadas en la semana anterior.
- Pregunta motivadora: “¿Qué les gustaría que la comunidad vea en nuestra galería?”
Desarrollo
- Preparación final de las obras y textos para la exposición.
- Ensayo de las explicaciones.
Cierre
- Organización del espacio para montar la galería.
Martes
Inicio
- Visita guiada en el patio: observar y recordar detalles del paisaje y la escuela.
- Pregunta: “¿Qué elementos del paisaje son importantes para cuidar?”
Desarrollo
- Montaje de la galería con las pinturas y textos.
- Decoración del espacio.
Cierre
- Preparación para la invitación a la comunidad escolar.
Miércoles
Inicio
- Ensayo de las explicaciones y recorrido por la galería.
- Pregunta: “¿Qué sienten al mostrar su trabajo a otros?”
Desarrollo
- Invitación formal a la comunidad escolar para visitar la galería.
- Elaboración de invitaciones con apoyo de los niños.
Cierre
- Revisión final del montaje.
Jueves
Inicio
- Día de apertura: bienvenida y explicación a los visitantes.
- Actividad de saludo y presentación de los niños.
Desarrollo
- Recorrido guiado por los niños, explicando sus obras y el significado.
- Registro de visitantes en el cuaderno de comentarios.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron y qué les gustó más?
Viernes
Inicio
- Revisión de los comentarios y reflexiones de los visitantes.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para seguir cuidando nuestro paisaje?”
Desarrollo
- Elaboración de un cartel con acciones para cuidar la escuela y su entorno.
- Debate sobre cómo mantener vivo el compromiso.
Cierre
- Cierre del proyecto con una pequeña ceremonia y reconocimiento a los participantes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una galería de arte en la escuela con pinturas que muestran cómo era antes la escuela y su paisaje, y cómo es ahora. Los niños explican sus obras y comparten sus aprendizajes con la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Creatividad en las pinturas y explicaciones | ||||
| Relación entre el contenido y los cambios en la escuela y entorno | ||||
| Uso de vocabulario adecuado para explicar su obra | ||||
| Cuidado y respeto durante la exposición |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades y exposiciones.
- Listas de cotejo para valorar participación y colaboración.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas al final de cada actividad para promover autoevaluación y coevaluación.
Este esquema integra actividades creativas, participativas y significativas, favorece el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, además de promover el cuidado del entorno y el sentido de comunidad en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad en las pinturas y explicaciones. Relación entre el contenido y los cambios en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario, participativo, lúdico y creativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
