Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mitos y Leyendas Semanal en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mitos y Leyendas Semanal en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mitos y Leyendas Semanal en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mitos y Leyendas Semanal en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaborativa. Creatividad en historias y representaciones. Uso de lenguaje oral y escrito para explicar mitos. Claridad en la representación de fenómenos naturales. Presentación final del mural y explicaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Mitos y Leyendas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mitos y Leyendas |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que el alumno explore a través de los mitos y leyendas la relación con algunos fenómenos naturales. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Narración de actividades y eventos, descripción de objetos y seres vivos, registro de información, representación artística, interpretación de historias, creación de personajes ficticios. |
| PDAs | Lectura en voz alta, descripción oral y escrita, interpretación de historias, expresión corporal, representación artística, creación de personajes y narraciones visuales. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes: Introducción a los mitos y leyendas
Inicio
- Actividad 1: Ronda de cuentos: cada niño comparte una historia o tradición oral de su familia o comunidad que conozca (relacionado con mitos o leyendas). Se motiva con una canción o poema sobre historias mágicas.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué creen que es un mito o leyenda?" y una lluvia de ideas en cartulina.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación sencilla del concepto de mitos y leyendas con imágenes y cuentos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 64). Se lee en voz alta un mito breve, destacando fenómenos naturales (como el sol, la luna, los animales).
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en equipos, los niños dibujan en grandes hojas lo que entendieron del mito leído, resaltando los fenómenos naturales.
Cierre
- Socialización: cada grupo comparte su dibujo y explica qué fenómeno natural representaron y qué historia conocen relacionado con él. Reflexión grupal sobre la importancia de las historias en las culturas.
Martes: Explorando mitos y leyendas de diferentes culturas
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de personajes y lugares de mitos de distintas culturas (maya, azteca, africana, etc.). Preguntar: "¿Conoces alguna historia de este lugar o personaje?"
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué creen que en diferentes lugares cuentan historias similares sobre fenómenos naturales?"
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un mito de otra cultura, enfatizando en cómo explican fenómenos naturales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 64). Se trabajan en equipos pequeños.
- Actividad 4: Creación artística: los niños elaboran un mural con recortes, dibujos o pinturas que reflejen los mitos leídos, poniendo énfasis en los fenómenos naturales.
Cierre
- Compartir en plenaria el mural y explicar qué fenómenos naturales aparecen y cómo las diferentes culturas los explican en sus mitos.
Miércoles: Creando nuestro propio mito o leyenda
Inicio
- Actividad 1: Cuento guiado: se narra una historia creada por el maestro que involucra fenómenos naturales (ejemplo: "El sol y la luna peleando"). Se invita a los niños a imaginar qué pasó antes o después.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué historia contarías tú para explicar un fenómeno natural que te gusta o te preocupa?"
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, los niños inventan un mito o leyenda propia, usando su imaginación y lo que saben de fenómenos naturales. Guía: crear personajes, escenario y una historia que explique algo de la naturaleza.
- Actividad 4: Elaboración de un guion gráfico o historieta sencilla, en papel o cartulina, con dibujos y frases cortas que cuenten su mito.
Cierre
- Presentación oral de sus mitos en pequeños grupos, incentivando la expresión oral y la narración creativa.
Jueves: Representando mitos y leyendas en movimiento
Inicio
- Actividad 1: Juegos de dramatización: los niños escenifican fragmentos de los mitos creados, usando gestos, voces y movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos contar una historia sin palabras, solo con nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, los niños preparan pequeñas dramatizaciones de sus mitos o leyendas, poniendo énfasis en los fenómenos naturales y en la expresión artística (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 65).
- Actividad 4: Uso de sonidos y onomatopeyas para acompañar las escenas, creando una ambientación más expresiva.
Cierre
- Presentación de las dramatizaciones frente a la clase. Comentarios positivos y reflexiones sobre cómo el cuerpo y los sonidos ayudan a contar historias.
Viernes: Compartiendo y reflexionando sobre los mitos y leyendas
Inicio
- Actividad 1: Preparación de una exposición de los trabajos realizados (dibujos, historietas, dramatizaciones).
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué aprendieron sobre los fenómenos naturales y las historias que crearon o conocieron esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Exhibición en el aula: cada grupo comparte su mito, explicando qué fenómeno natural explican y cómo lo representaron.
- Actividad 4: Discusión guiada sobre la importancia de las historias en las culturas y cómo nos ayudan a entender la naturaleza.
Cierre
- Reflexión final: los niños responden en su cuaderno qué historia les gustó más y qué aprendieron sobre los fenómenos naturales y los mitos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo que recopila los mitos, leyendas, dibujos, historietas y dramatizaciones creadas por los niños, ilustrando fenómenos naturales y las diferentes culturas.
¿Cómo?
Cada grupo aporta sus dibujos, textos y escenas dramatizadas, que se integran en un mural que será exhibido en el aula.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ✓ | |||
| Creatividad en historias y representaciones | ✓ | |||
| Uso de lenguaje oral y escrito para explicar mitos | ✓ | |||
| Claridad en la representación de fenómenos naturales | ✓ | |||
| Presentación final del mural y explicaciones | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades grupales e individuales.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó en cada actividad.
- Utilizar listas de cotejo para evaluar la comprensión de conceptos y la creatividad.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué historia te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre los fenómenos naturales?"
- Promover la coevaluación con preguntas en grupo: "¿Qué te gustó del trabajo de tu compañero? ¿Qué mejorarías en tu historia?"
Este plan busca promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo, inclusivo y culturalmente enriquecido.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaborativa. Creatividad en historias y representaciones. Uso de lenguaje oral y escrito para explicar ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
