Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto ?Adónde pertenezco?": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto ?Adónde pertenezco?": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto ?Adónde pertenezco?": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto ?Adónde pertenezco?": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será libro de artista colectivo "Nuestro legado y tradiciones". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Libro de artista colectivo "Nuestro legado y tradiciones"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye símbolos, historias y costumbres relevantes. Usa técnicas artísticas variadas (reciclados, texturas, colores). Explica con claridad la importancia de las tradiciones. Participa activamente en la construcción del libro y en la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | ¿Adonde pertenezco? |
|---|---|
| Asunto o Problema | Las costumbres y tradiciones de mi localidad: ¿Qué es una costumbre? ¿Qué es una tradición? |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos seleccionados | Narración de sucesos del pasado y del presente, origen y significado de símbolos, cosmovisiones y convivencia social. |
| PDAs seleccionados | Elaboración de un libro de artista (artístico y narrativo), representación del sistema locomotor, reconocimiento de símbolos y cosmovisiones, identificación de formas de convivencia. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un juego de "¿Quién soy?", en el que cada niño comparte un símbolo o costumbre que representa su familia o comunidad, usando dibujos o pequeños objetos. Esto activa conocimientos previos sobre tradiciones y símbolos (Recuperación de saberes).
- Actividad 2: Charla participativa sobre qué son las costumbres y tradiciones, apoyados con imágenes y ejemplos de su comunidad, guiando la reflexión (Fuente: libro, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura dramatizada de un relato breve sobre una costumbre local, resaltando cómo se narran hechos del pasado y del presente. Los niños identifican narraciones similares en su entorno (Fuente: libro, pág. X).
- Actividad 4: En equipos, los niños dibujan en cartulina una costumbre o tradición que conozcan y comparten con la grupo, explicando por qué es importante para su comunidad.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron hoy sobre las costumbres y tradiciones? ¿Por qué creen que es importante conocer nuestras tradiciones? Los niños expresan sus pensamientos y colocan sus dibujos en un mural del aula.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de símbolos: con tarjetas que contienen banderas, escudos, colores y figuras, los niños relacionan cada símbolo con su significado y origen (Activación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué símbolos representan a nuestro país y comunidad? ¿Qué nos dicen sobre quiénes somos? Se comparte en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización y análisis de un video corto sobre símbolos nacionales y su historia. Posteriormente, en grupos, elaboran un mural con los símbolos que identificaron, explicando su significado y relación con su comunidad (PDA: reconocimiento y análisis de símbolos).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro de artista, usando materiales reciclados, telas y colores, en el que plasmen un símbolo importante para su comunidad, acompañando con una pequeña narración sobre su origen y significado (Fuente: libro, pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los libros de artista creados, explicando qué símbolo eligieron y por qué. Se reflexiona sobre cómo estos símbolos representan su identidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué historias o relatos conocen sobre sus ancestros o comunidades originarias? Se comparte en círculo para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Lectura guiada de un relato o leyenda ancestral que explique una costumbre o símbolo, resaltando la narración como forma de transmitir tradiciones (Fuente: libro, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, representan en dramatizaciones cortas una historia o leyenda, usando disfraces y objetos manipulables. Se fomenta la expresión oral y cultural.
- Actividad 4: Elaboran un cartel con la historia dramatizada, usando técnicas artísticas y texturas, integrando elementos visuales y sensoriales que ayuden a comprender la tradición (artes y experiencias estéticas).
Cierre
- Presentaciones cortas de las dramatizaciones y discusión sobre qué aprendieron de las historias ancestrales y su importancia para la comunidad y la identidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de movimientos y acciones: ¿Cómo nos movemos en nuestras tradiciones? Se activan conocimientos motrices y sociales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué formas de convivencia y participación conocen en sus familias o comunidades? Se comparte en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños identifican en imágenes y relatos diferentes formas de convivencia social: colaboración, respeto, participación en festividades y tradiciones. Se discuten en grupo.
- Actividad 4: Crean un mural colectivo que represente diferentes formas de convivencia, usando collage de fotos, dibujos y objetos reciclados. Se reflexiona sobre cómo estas acciones fortalecen su comunidad (PDA: identificación de formas de convivencia y socialización).
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo podemos colaborar y respetar las tradiciones y costumbres en nuestra comunidad. Los niños comparten sus ideas y compromisos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Los niños interpretan personajes de su comunidad en una pequeña feria de tradiciones, usando disfraces y objetos que hayan manipulado.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre sus tradiciones y símbolos durante la semana? ¿Qué les gustaría compartir con sus familias?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colaborativa de un Libro de artista en el que cada niño aporta una página con un símbolo, una costumbre o una historia, decorada con técnicas artísticas y narradas en pequeños textos. Se integran las experiencias y conocimientos adquiridos (PDA: elaboración del libro de artista).
- Actividad 4: Preparan una pequeña exposición o presentación para compartir con otras clases o familias, explicando el contenido del libro y la importancia de mantener vivas sus tradiciones.
Cierre
- Presentación del Libro de artista y reflexión final: ¿Qué aprendieron durante la semana? ¿Por qué es importante valorar y respetar nuestras tradiciones y símbolos? Se cierra con un canto o baile tradicional.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto: Libro de artista colectivo "Nuestro legado y tradiciones"
Descripción: Cada grupo crea un libro de artista que incluye símbolos, costumbres, historias y formas de convivencia de su comunidad, usando técnicas plásticas y narrativas. Este libro será una evidencia tangible del conocimiento, respeto y valoración de las tradiciones locales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye símbolos, historias y costumbres relevantes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa técnicas artísticas variadas (reciclados, texturas, colores) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con claridad la importancia de las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la construcción del libro y en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante dramatizaciones, actividades artísticas y presentaciones.
- Listas de cotejo: para verificar participación, comprensión y uso de materiales.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron.
- Autoevaluación: mediante una rúbrica sencilla, los niños valoran su participación y aprendizaje.
- Coevaluación: en grupos, los niños valoran el trabajo de sus compañeros usando preguntas guía como "¿Qué hizo bien tu compañero?" y "¿Qué puede mejorar?".
Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, el reconocimiento de la cultura y la identidad, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y colaborativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Libro de artista colectivo "Nuestro legado y tradiciones"
- Incluye símbolos, historias y costumbres relevantes. Usa técnicas artísticas variadas (reciclados, texturas, colores). Explica ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
