Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: EL GRITO DE DOLORES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL GRITO DE DOLORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL GRITO DE DOLORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL GRITO DE DOLORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EL GRITO DE DOLORES
- Asunto o Problema Principal: Que los niños conozcan a través de la historia y la cultura, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, juego, exploración sensorial y expresión artística
- Ejes Articuladores: Inclusión, cultura de paz, diversidad natural y cultural
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Narración de historias, descripción de personajes y lugares, compartir con pares (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad y regiones, uso de recursos visuales para profundizar conocimientos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover el respeto, empatía y cuidado hacia los seres vivos y la naturaleza.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo: "El saludo de los animales" (donde imitan sonidos y movimientos).
- Actividad 2: Rápido juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes animales y preguntar: "¿Qué animal es? ¿Qué sonido hace?" para activar conocimientos previos y despertar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con animales de diferentes regiones:
- Traer peluches, fotos y sonidos grabados de animales de distintas zonas del país y del mundo.
- Los niños tocan, observan y escuchan, comentando qué sienten y qué conocen. (Fuente: Libro, Pág. 12-14)
- Actividad 4: Juego motriz: imitar animales en movimiento, saltar como conejos, volar como aves, arrastrarse como culebras.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre animales en diferentes lugares, usando títeres o ilustraciones. Pregunta sencilla: "¿Qué animal te gustó más y por qué?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de exploradores: "Vamos a explorar", con movimientos de levantar y bajar las manos.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué animales conocen en su comunidad y en otros lugares?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural de animales y su entorno:
- Los niños recortan y pegan imágenes de animales y paisajes, describiendo qué ven.
- Se fomenta la inclusión de animales de diferentes regiones y culturas.
- Actividad 4: Movimiento: dramatización de una historia con animales, usando disfraces simples.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Cómo se sienten los animales? ¿Qué necesitan para estar felices y sanos?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos de animales: cada niño dice su nombre y hace el sonido de un animal.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué animales vimos ayer? ¿Cuál te gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización y exploración con recursos digitales y fotos:
- Mirar videos cortos de animales en su hábitat natural, en diferentes regiones.
- Conversar sobre las diferencias y similitudes. (Fuente: Libro, Pág. 20-22)
- Actividad 4: Juego de roles: "Ser animales en su hogar" en el área de juego, imitando sus movimientos y sonidos.
Cierre
- Dibujo libre: cada niño dibuja a su animal favorito y lo comparte con sus amigos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: "Los animales del mundo" con gestos representando diferentes animales.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué animales viven cerca de nosotros y en otras partes del mundo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración: contar una historia sencilla basada en un cuento cultural sobre animales, usando títeres o ilustraciones.
- Actividad 4: Exploración sensorial con elementos naturales: hojas, piedras, conchas y sus texturas.
Cierre
- Cuento corto y reflexión: "¿Por qué es importante cuidar a los animales?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda musical: "El animal que quiero ser", cantando y moviéndose libremente.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre los animales y sus lugares?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un pequeño libro colectivo: cada niño dibuja y describe su animal favorito, con ayuda del docente.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Animales en acción", donde imitan diferentes animales y sus movimientos.
Cierre
- Actividad final: Compartir sus dibujos y decir qué les gustó más de la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un pequeño libro colectivo titulado , donde cada niño participa con un dibujo y una frase sencilla sobre su animal favorito.
Criterios de evaluación observables
- Participa compartiendo ideas y dibujos.
- Describe su animal en una frase sencilla.
- Muestra interés en escuchar y respetar las ideas de sus compañeros.
- Utiliza recursos visuales y sensoriales para expresar su aprendizaje.
Relación con los PDAs:
Permite describir detalles de personajes (animales), compartir con pares y enriquecer su conocimiento cultural y natural, promoviendo inclusión y respeto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, expresión oral y corporal.
- Registro de anécdotas y comentarios relevantes en fichas o diarios de campo.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Coevaluación: compartir en grupo qué Animal les gustó y por qué, fomentando el respeto y la escucha activa.
Este enfoque promueve una exploración activa, sensorial y emocional, centrada en el juego, la expresión y el respeto a la diversidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
