Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Contando juntos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contando juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contando juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contando juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Contando juntos
- Asunto o Problema: Dificultad en aplicar el conteo para resolver problemas simples en actividades cotidianas.
- Tipo: Semanal
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.
- PDAs: Construcción de una secuencia de objetos que refleje comprensión básica del conteo y comparación de cantidades.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo alegre con canción: (ejemplo: “Uno, dos, tres, saludamos con alegría”).
- Actividad de recuperación: Mostrar una caja con diferentes objetos (pelotas, bloques, muñecos). Preguntar: “¿Qué hay en la caja? ¿Cuántos hay?” para activar conocimientos previos sobre cantidades.
Desarrollo
- Actividad principal: . Con carteles de números del 1 al 5, los niños caminan en fila y colocan objetos (pueden ser piezas de madera o fichas) en cada cartel, contando en voz alta mientras avanzan, reforzando la relación entre cantidad y número (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad sensorial: Tocar y manipular cuentas o semillas, agrupándolas en diferentes cantidades y contando en voz alta.
- Juego de movimiento: “La carrera de las cantidades”, donde los niños corren y colocan un número en un cartel según la cantidad de objetos que llevan en las manos o en una bandeja.
Cierre
- Cuento corto: (cuento que refuerza el conteo y la comparación de cantidades).
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó?”.
Martes
Inicio
- Canto de bienvenida con movimiento: .
- Actividad rápida: Mostrar dos grupos de objetos (ejemplo: 3 manzanas y 2 plátanos). Preguntar: “¿Cuál grupo tiene más? ¿Cuál tiene menos?”
Desarrollo
- Actividad principal: (piezas de rompecabezas, fichas, bloques). Los niños agrupan objetos en pilas y las cuentan, comparando los tamaños de las pilas.
- Actividad de movimiento: , donde los niños caminan en diferentes lugares del aula y en cada parada cuentan objetos imaginarios o reales que encuentran (ejemplo: “¿Cuántas estrellas hay en esta pared?”).
- Juego cooperativo: Dividirse en parejas para contar objetos iguales y diferentes, ayudándose mutuamente.
Cierre
- Dibujo libre: Dibujar su objeto favorito y contar cuántos son.
- Pregunta: “¿Qué fue lo más divertido de hoy?”.
Miércoles
Inicio
- Saludo con canción y movimiento: .
- Actividad previa: Mostrar una bandeja con varios objetos y preguntar: “¿Cuántos hay? ¿Puedes decirme?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: (una caja con diferentes cantidades de objetos). Los niños sacan una cantidad y la cuentan en voz alta, luego comparan con el número que el docente les indica.
- Actividad manipulativa: Crear cadenas con cuentas o fichas, formando diferentes cantidades y reforzando el conteo uno a uno.
- Juego de roles: “El mercado”, donde los niños usan juguetes para simular compras y deben contar los productos que adquieren.
Cierre
- Cuento ilustrado: .
- Reflexión sencilla: “¿Qué número aprendimos hoy? ¿Puedes contar hasta ese número?”.
Jueves
Inicio
- Canto y movimiento: .
- Actividad rápida: Mostrar dos conjuntos de objetos y preguntar: “¿Qué grupo tiene más? ¿Y menos?”
Desarrollo
- Actividad principal: con fichas o dibujos. Los niños comparan cantidades (más, menos, igual) y expresan sus ideas con gestos y palabras.
- Actividad motriz: Caminata por el aula buscando objetos en diferentes lugares y contando cuántos encuentran en cada lugar.
- Crear una secuencia: Los niños colocan objetos en orden del 1 al 5 en una fila, practicando la secuencia y el conteo.
Cierre
- Dibujo colectivo: Una escena con diferentes cantidades (ejemplo: una casa con 3 ventanas, 2 puertas).
- Pregunta final: “¿Qué número te gustó más hoy? ¿Por qué?”.
Viernes
Inicio
- Canto de bienvenida con movimiento: .
- Actividad previa: Revisión rápida con objetos: mostrar diferentes cantidades y preguntar: “¿Cuántos hay?”.
Desarrollo
- Actividad principal: en grupos. Los niños construyen torres con diferentes cantidades y las cuentan en voz alta.
- Actividad criativa: Crear un mural con sus dibujos de objetos y las cantidades que contaron durante la semana.
- Juego de roles: , donde los niños “compran” y “venden” productos, contando y comparando las cantidades.
Cierre
- Presentación del mural y explicación sencilla: .
- Pregunta de autoevaluación: “¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste?”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Construcción de una secuencia de objetos que refleje comprensión del conteo y comparación. Los niños crearán una fila con diferentes cantidades de objetos (pueden ser fichas, bloques, muñecos) y explicarán en palabras qué cantidad hay y cuál es mayor o menor. La evidencia será un mural grupal y un pequeño cartel con los objetos y sus cantidades.
Criterios de evaluación
- Agrupa objetos en cantidades correctas.
- Cuenta de uno en uno sin saltarse números.
- Compara cantidades con expresiones simples (“más”, “menos”).
- Participa en la explicación de su secuencia y comparación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: registrar cómo los niños cuentan, comparan y ordenan objetos durante las actividades.
- Anécdotas y registros: tomar notas de las expresiones y gestos que usan para expresar cantidades.
- Preguntas sencillas: ¿Qué número aprendimos hoy? ¿Puedes contar cuántos objetos hay? ¿Cuál tienes más o menos? ¿Qué te gustó más?
- Autoevaluación: incentivar que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó, a través de dibujos o palabras simples.
Este enfoque lúdico, sensorial y participativo permite que los niños desarrollen habilidades numéricas básicas, relacionando el conteo con su entorno y expresando sus ideas de manera natural y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
