Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Las coloridas aventuras de Lumisa
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las coloridas aventuras de Lumisa» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las coloridas aventuras de Lumisa» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las coloridas aventuras de Lumisa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las coloridas aventuras de Lumisa
- Asunto o Problema: Identificación, clasificación y exploración de los colores básicos, así como el desarrollo de la motricidad fina a través del trazo y la expresión artística.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basada en problemas, centrada en el juego, la exploración y la expresión creativa.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos.
- PDA: Intercambio de ideas sobre las producciones propias y de sus compañeras y compañeros, identificando semejanzas y diferencias (Fuente: Libro, Pág. X).
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: ¡Bienvenidos a Lumisa y sus colores!
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con rimas sobre colores ("Colores, colores, ven a jugar") para crear un ambiente alegre y familiar.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: "¿Qué color es?" usando objetos cotidianos (una pelota roja, una camiseta azul), recuperando conocimientos previos y vinculando a la temática.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con una caja sorpresa llena de objetos de diferentes colores. Los niños tocan, nombran y clasifican los objetos por color, guiados por el docente (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Actividad 4: Movimiento libre: "Camina como tu color favorito", donde cada niño imita movimientos relacionados con un color (ejemplo: saltar como una estrella amarilla).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un mundo lleno de colores, con imágenes llamativas, invitando a expresar cuál fue su color favorito del cuento.
- Reflexión sencilla: "¿Qué color te gustó más hoy?"
Día 2: Los colores en nuestras manos
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que mencione colores ("Colores en mis manos"), promoviendo la participación activa.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué colores viste en la mañana?" para activar conocimientos previos y conectar con experiencias diarias.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: "Pintar con las manos" usando témperas y papel grande. Los niños mezclan colores y experimentan con la textura, explorando sus sensaciones táctiles y visuales (Fuente: Libro, Pág. 30).
- Actividad 4: Juego de clasificación: "Encuentra tu color", con tarjetas de colores y objetos del aula, promoviendo la interacción y el reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Compartir y mostrar sus pinturas, diciendo qué colores usaron y por qué.
- Autoevaluación: "¿Te gustó pintar con tus manos?" y "¿Qué colores usaste?"
Día 3: La búsqueda de Lumisa y los colores mágicos
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con énfasis en los colores, reforzando la identificación.
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de colores, recuperando conocimientos previos y estimulando la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Búsqueda guiada: "Encontrando los colores mágicos", en el aula, los niños buscan objetos de colores específicos, guiados por pistas sencillas del docente (ejemplo: "Busca algo que sea como el sol").
- Actividad 4: Creación colectiva: construir un "Arcoíris" con piezas de colores (puzzles, bloques), promoviendo la colaboración y la coordinación motriz fina.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado con personajes de colores, donde cada niño imita un color y expresa cómo se siente.
- Reflexión: "¿Qué color te gustó más hoy y por qué?"
Día 4: La danza de los colores
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos sobre los colores, motivando la participación motriz y afectiva.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué colores te hacen sentir feliz o tranquilo?" para activar emociones y experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: "Danza de los colores", en donde los niños bailan y se mueven según el color que el docente indique, estimulando la motricidad gruesa.
- Actividad 4: Creación de un mural con huellas de manos y pies en colores diferentes, explorando la motricidad fina y gruesa, y expresando emociones a través del arte (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre
- Actividad final: Compartir sus huellas y contar qué color usaron y cómo se sintieron bailando.
- Autoevaluación: "¿Te gustó bailar y pintar hoy?"
Día 5: La exposición de Lumisa y sus colores
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y repaso de los colores aprendidos durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cuál fue tu actividad favorita?" para activar la memoria y la expresión.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una pequeña exposición: cada niño muestra su dibujo o pintura con los colores que eligió y dice en qué lo usó.
- Actividad 4: Intercambio de ideas: "¿Qué colores usaron tus amigos?" y "¿Qué te gusta de su dibujo?" para promover la interacción y la valoración del trabajo grupal.
Cierre
- Actividad final: Celebración con una canción y una ronda en la que todos muestran su trabajo y expresan cómo se sintieron durante la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño elaborará un dibujo o una pintura libre en la que use al menos tres colores diferentes, reflejando su percepción y experimentación con los colores durante la semana.
Criterios de evaluación
- Uso de al menos tres colores diferentes en su obra.
- Participación activa en las actividades de exploración y creación.
- Capacidad para nombrar los colores usados.
- Expresión verbal o no verbal sobre su obra y su experiencia.
Este producto evidencia la comprensión de los colores básicos, la motricidad fina y la capacidad de expresión artística, alineada con los PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, exploración sensorial y motriz.
- Registro de anécdotas y comentarios de los niños sobre sus colores y emociones.
- Preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas cortas: "¿Te gustó pintar? ¿Qué color te gusta más?"
- Coevaluación en la exposición final, valorando el respeto y la valoración de las producciones de sus compañeros.
Este enfoque busca fortalecer la confianza, la creatividad y la expresión emocional en los niños, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
