Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: La Independencia de México para Fomentar el Patriotismo y el Aprendizaje Temprano

Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Asunto o Problema Principal: Que los niños conozcan la historia de México y participen en actividades relacionadas con la Independencia de México.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación lúdica y participativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Comunicación oral y representación gráfica de emociones y experiencias.
• Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad cultural y natural.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos, convivencia y acuerdos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad y pertenencia.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Canto: “Vamos a explorar” (canción sencilla sobre México y la amistad).
• Actividad: Mostrar una imagen grande de la bandera de México y preguntar: “¿Qué colores ven? ¿Qué representan para ustedes?” (recuperación de conocimientos previos sobre símbolos y colores).

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego sensorial con banderas de tela, donde los niños tocan, sienten y observan los colores, explorando diferentes texturas.
• Actividad 2: Cuento corto sobre un niño que descubre los colores de la bandera y comparte qué le gusta de su país (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad 3: Dibujar en un papel grande los colores de la bandera, usando pinturas o crayones, expresando qué sienten cuando ven esos colores.

Cierre:

• Compartir en círculo lo que más les gustó del dibujo y de la historia, diciendo “Me gusta...” para expresar emociones.

Martes

Inicio:

• Canto: “¿Qué sabemos de México?” (repetición).
• Actividad: Preguntar: “¿Alguno ha visto una iglesia, una plaza o una calle con muchas personas?” para activar conocimientos sobre la comunidad y cultura.

Desarrollo:

• Actividad 1: Crear una “calle” con bloques o materiales reciclados, donde los niños colocan figuras que representan personas, edificios y animales, fomentando la exploración sensorial y el reconocimiento de espacios.
• Actividad 2: Escuchar sonidos del ambiente (grabaciones de mercados, campanas, músicas tradicionales) y relacionarlos con su comunidad.
• Actividad 3: Dibujar o pegar recortes de revistas que muestren escenas de su comunidad y compartir qué les gusta de su entorno.

Cierre:

• Pregunta guiada: “¿Qué te gustaría que hubiera en tu comunidad para que todos estén felices?” para promover expresión de necesidades y emociones.

Miércoles

Inicio:

• Canto: “La historia de México” (melodía sencilla).
• Actividad: Preguntar: “¿Saben quiénes lucharon para que México sea libre?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego dramatizado: los niños representan en pequeños grupos personajes históricos (soldados, campesinos) usando disfraces sencillos (bufandas, sombreros de papel).
• Actividad 2: Crear un mural colectivo con dibujos y recortes que representen la lucha por la independencia, usando marcadores, pegatinas y papeles de colores.
• Actividad 3: Escuchar una historia sencilla sobre la independencia (Fuente: Libro, Pág. X), y expresar en dibujos qué entendieron.

Cierre:

• Pregunta: “¿Qué personaje te gustó más y por qué?” para promover la expresión oral y emocional.

Jueves

Inicio:

• Canto: “Celebramos la libertad” (melodía alegre).
• Actividad: Preguntar: “¿Qué es la libertad para ustedes?” para activar ideas y emociones previas.

Desarrollo:

• Actividad 1: Juego de roles: que los niños compartan y practiquen decisiones simples (ej. quién va primero, qué quieren hacer).
• Actividad 2: Crear un “banderín de la libertad” con papel, pinturas y símbolos mexicanos, expresando qué les gustaría que fuera libre o feliz en su vida.
• Actividad 3: Fotografiarse con el banderín y compartir en círculo qué desean para su comunidad y país.

Cierre:

• Cuento corto o diálogo en grupo: “Lo que queremos para México”, expresando emociones y pensamientos.

Viernes

Inicio:

• Canto: “Lo aprendí esta semana”.
• Actividad: Revisión rápida con imágenes, preguntando: “¿Qué aprendimos sobre México y su historia?” (actividad de recuperación de conceptos).

Desarrollo:

• Actividad 1: Construcción de un pequeño mural con recortes, dibujos y palabras que expresen lo que más les gustó de la semana.
• Actividad 2: Presentar en círculo su dibujo o símbolo favorito, diciendo: “Yo dibujé...” y explicando en sus palabras qué representa.

Cierre:

• Reflexión grupal con preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más de aprender sobre México?” y “¿Qué te gustaría seguir haciendo?”
• Compartir un abrazo o un gesto de amistad para cerrar con alegría.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño dibuja o pega recortes que representan su visión de México, sus símbolos favoritos o lo que aprendieron sobre la independencia. Cada niño tendrá un espacio para expresar en imágenes o símbolos lo que más le gustó o entendió.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en las actividades creativas y de exploración.
• Expresa sus ideas y emociones mediante dibujos, recortes o palabras sencillas.
• Muestra interés y respeto por las ideas de sus compañeras y compañeros.
• Reconoce algunos símbolos o conceptos básicos de la historia de México.

Este producto refleja la integración de los PDAs, promoviendo la expresión artística y la exploración sensorial.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés, participación y expresión verbal o no verbal durante las actividades.
• Registro de anécdotas o frases que indiquen comprensión o emociones.
• Preguntas sencillas para saber qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir descubriendo.
• Valoración del trabajo en grupo, respeto y participación activa en las actividades creativas.

Este proceso permite valorar el avance en la exploración, la expresión y la participación, promoviendo una evaluación inclusiva y lúdica.