Planeacion Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: "Expreso que soy" - Desarrollo de habilidades de expresión y autoestima

Lenguajes (PDA)

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Realiza acciones de higiene personal y limpieza, antes, durante y después de realizar sus actividades cotidianas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.

Identificación

Reconocer quiénes somos

• Caminata sensorial por el aula o patio, tocando diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) y observando detalles (colores, formas).
• Diálogo sencillo: "¿Qué parte de tu cuerpo usas para sentir?"
• Dibujar en un papel grande una figura de sí mismos, señalando sus partes favoritas y que más les gustan (ej. su color favorito, su cabello). (Fuente: Libro, Pág. X)

Recuperación

Juegos de exploración

• Juego de "¿Qué soy?" con objetos cotidianos: mostrar objetos y preguntar "¿Qué es?", incentivando que digan o muestren con gestos.
• Canción sensorial: cantar mientras tocan diferentes materiales (lana, papel, plástico).
• Rincón de espejos: mirarse y decir "¡Así soy yo!".

Planificación

Compartiendo ideas

• Uso de imágenes o figuras para que los niños indiquen qué les gusta de sí mismos y qué les gustaría aprender a hacer.
• Pequeños roles: cada niño elige un personaje y describe cómo es y qué le gusta (ej. "Yo soy un sol que brilla").

Acercamiento

Explorando mi cuerpo y mi entorno

• Juegos con pelotas de diferentes tamaños y texturas para explorar el movimiento y la percepción sensorial.
• Bailes libres al ritmo de música, invitando a expresar cómo se sienten: "¿Cómo te sientes cuando bailas?"
• Creación de un mural colectivo con recortes de papel que representan partes del cuerpo y colores favoritos.

Comprensión y Producción

Expresión de gustos, emociones y necesidades

• Actividad de "Mi historia", donde cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando gestos, palabras o dibujos.
• Construcción de marionetas con calcetines o papel para representar personajes que expresan emociones.
• Juego de roles: "Mi día", describiendo lo que hacen y cómo se sienten.

Reconocimiento

Observando avances

• Rincón de las sonrisas y gestos: los niños muestran cómo se sienten con gestos, y el docente refuerza con palabras.
• Pequeña exposición de dibujos o marionetas, para que compartan con sus pares.

Corrección

Ajustando expresiones y acciones

• La maestra invita a los niños a mostrar cómo mejorar su expresión o movimiento: "¿Qué puedes hacer para que te entiendan mejor?"
• Uso de ejemplos con marionetas o títeres para señalar emociones y necesidades.

Integración

Representando quiénes somos

• Juego simbólico: crear una "familia" o "grupo de amigos" con disfraces, donde cada uno diga quién es y qué le gusta.
• Construir un mural con fotos o dibujos de cada niño y sus rasgos particulares.
• Cantar canciones que hablen de la identidad y diversidad, como "Soy diferente, soy especial".

Difusión

Compartiendo nuestro yo

• Presentación sencilla con títeres o dibujos: "Aquí estoy yo".
• Mostrar en un mural o rincón las manos y caras de cada niño con una frase: "Yo soy...".
• Pequeña exposición oral en círculo, diciendo "Yo soy..." y mostrando su dibujo.

Consideraciones

Reflexión y emociones

• Preguntas guiadas: "¿Qué te gustó de hoy?", "¿Qué aprendiste de ti mismo?"
• Rincón de las emociones: cada niño comparte cómo se sintió y qué le gustó más.

Avances

Celebrando quiénes somos

• Fiesta pequeña con música y bailes donde cada niño muestre su figura o dibujo.
• Reconocer a cada uno con un "tarjetón de orgullo" (ej. "Soy un niño feliz").

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Observar y tocar objetos que representan diferentes partes del cuerpo.
• Dibujar en un papel grande qué partes del cuerpo conocen y qué hacen con ellas.
• Preguntar: "¿Qué pasa si usamos mucho una parte del cuerpo?" (ej. manos, ojos).

Fase 2

Preguntas de indagación

• Plantear preguntas simples: "¿Por qué nos lavamos las manos?", "¿Qué pasa si no nos cepillamos?"
• Juegos con agua y jabón: experimentar cómo cambian las manos.
• Dibujar y contar historias cortas relacionadas con la higiene.

Fase 3

Conclusiones

• Observar cómo cambian las manos después de lavarlas.
• Comparar diferentes objetos: ¿Cuál es más limpio?
• Dibujar su "manita limpia" y compartir qué aprendieron.

Fase 4

Diseño y construcción

• Crear marionetas de manos o personajes que usen higiene.
• Decorar un cartel con instrucciones sencillas para lavarse las manos.
• Mostrar y contar lo que hicieron y qué aprendieron.

Presentamos

Reflexión inicial

• Contar un cuento corto sobre amigos que ayudan a limpiar y cuidar su entorno ("El árbol y el niño").
• Dramatización sencilla con títeres sobre compartir y respetar.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar: "¿Qué hacen ustedes para ser buenos amigos?"
• Juego de "¿Qué pasa si no compartimos?" con objetos.

Formulemos

Definir el problema

• Dialogar con imágenes: "¿Cómo podemos cuidar nuestro parque?"
• Mostrar fotos de lugares limpios y sucios.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles para limpiar un rincón del aula o cuidar plantas.
• Crear un cartel con reglas para cuidar el espacio común.

Construimos

Ejecutar acciones

• Realizar una pequeña limpieza del aula o jardín con ayuda de los niños.
• Plantar semillas o cuidar plantas en un rincón.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar cómo quedó el espacio y preguntar: "¿Qué hicimos?" "¿Cómo se sienten ahora?"

Compartimos

Socialización

• Mostrar fotos o dibujos del trabajo realizado y decir: "Lo hicimos juntos".

Punto de partida

Sensibilización

• Caminar por el barrio o aula observando las personas y cosas que les gustan.
• Preguntar: "¿Qué te gusta de tu barrio?"
• Escuchar historias cortas de familiares o vecinos.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Dibujar o contar qué cosas diferentes ven en su comunidad.
• Preguntar: "¿Qué te gustaría aprender de tu comunidad?"

Planificamos

Proyecto simple

• Dibujar cómo sería un día en su comunidad ideal.
• Elegir una actividad sencilla para mejorar su entorno (ej. decorar un mural).

Ejecución

Participación activa

• Participar en una actividad de limpieza o decoración del aula o espacio cercano.
• Ayudar a plantar o cuidar plantas.

Reflexión y evaluación

Compartir y valorar

• Contar qué hicieron y qué les gustó.
• Mostrar fotos o dibujos del trabajo y decir: "Así ayudamos a nuestra comunidad".