Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Cuidando mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidando mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidando mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidando mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación lúdica y exploratoria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas. Reconoce alimentos y bebidas saludables y no saludables. Entiende que la alimentación adecuada contribuye a la salud. Comprende que los recursos naturales satisfacen necesidades básicas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación lúdica y exploratoria
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas. Reconoce alimentos y bebidas saludables y no saludables. Entiende que la alimentación adecuada contribuye a la salud. Comprende que los recursos naturales satisfacen necesidades básicas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidando mi cuerpo
- Asunto o Problema: La alimentación saludable frente a la comida chatarra
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas. | Manifiesta oralmente y claramente sus necesidades y gustos, apoyándose en distintos lenguajes. |
| Reconoce alimentos y bebidas saludables y no saludables. | Distingue alimentos que benefician o ponen en riesgo su salud y expresa preferencias. |
| Entiende que la alimentación adecuada contribuye a la salud. | Reconoce que las opciones alimentarias sanas mejoran la bienestar y la calidad de vida. |
| Comprende que los recursos naturales satisfacen necesidades básicas. | Reconoce recursos naturales que aportan a la alimentación y bienestar. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Empezando a cuidar nuestro cuerpo
Inicio
- Canto grupal: "Mi cuerpo y yo" (una canción sencilla sobre partes del cuerpo y alimentación)
- Actividad de recuperación: Mostrar imágenes de diferentes alimentos y preguntar: "¿Qué te gusta comer?" para activar conocimientos previos sobre gustos y alimentos (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo
- Actividad principal:
: cada niño recibe papel en forma de árbol y recorta frutas, verduras, dulces y papas fritas (material manipulable). Luego, los niños colocan en su árbol los alimentos saludables y no saludables, conversando sobre por qué unos son mejores que otros. (Fuente: Experiencia propia adaptada a la edad).
- Actividad motriz:
Caminata exploratoria en la sala imitando movimientos de animales que comen frutas y verduras, como el oso que busca miel o la vaca que come hierba.
Cierre
- Cuento corto: "El pequeño conejo que aprendió a comer bien" (cuento sencillo sobre un conejo que descubre los beneficios de comer verduras).
- Preguntas reflexivas: "¿Qué alimentos te gustan más? ¿Qué podemos comer para estar fuertes?"
Martes: Descubriendo qué nos hace bien y qué nos puede dañar
Inicio
- Saludo con movimiento: "El baile del cuerpo sano" (movimientos suaves y enérgicos).
- Recuperación: Mostrar una caja con objetos de diferentes texturas (frutas reales, dulces, papas fritas de plástico) y preguntar: "¿Qué es esto? ¿Qué se siente al tocarlo?" para activar sentidos y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
: con tarjetas ilustradas de alimentos saludables y no saludables, los niños las colocan en dos cajas: "¡Sí me gusta comer!" y "No me gusta comer eso". Luego, conversamos sobre por qué unos alimentos ayudan a crecer y otros no tanto.
- Movimiento:
Juego de "Camino saludable": una carrera en la sala donde los niños saltan o caminan en línea recta, imitando que cruzan un puente que solo soporta alimentos sanos, evitando "comida chatarra" (dibujos en el suelo).
Cierre
- Reflexión compartida: "¿Qué comida nos ayuda a jugar y correr más?"
- Dibujo libre de su alimento favorito saludable y por qué les gusta.
Miércoles: Conociendo los recursos de la naturaleza para alimentarnos
Inicio
- Canto: "Los recursos que nos dan la vida" (canción sencilla sobre agua, frutas, verduras).
- Actividad previa: Mostrar objetos naturales (una manzana, una hoja de algodón, agua en vaso) y preguntar: "¿De dónde vienen estas cosas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
: montar un circuito con estaciones donde los niños tocan, huelen y observan frutas y verduras reales, y luego las colocan en un mural con dibujos de recursos naturales.
- Juego sensorial:
Tocar diferentes tipos de semillas y fibras (algodón, lino) y conversar sobre cómo estas cosas nos ayudan a vestirnos y alimentarnos.
Cierre
- Historieta visual: Mostrar una historia sencilla en imágenes de cómo la fruta llega a nuestra mesa (Fuente: Adaptación propia).
- Pregunta final: "¿Qué recursos naturales usamos para comer y vestir?".
Jueves: Compartiendo y eligiendo alimentos sanos
Inicio
- Canción: "Mi plato saludable" (actividad de movimiento y canto).
- Recuperación: Pedir a cada niño que diga cuál es su fruta o verdura favorita con una sonrisa o una expresión facial.
Desarrollo
- Actividad principal:
: montar un puesto con frutas y verduras de plástico o reales, los niños hacen "compras" y aprenden a identificar y nombrar los alimentos saludables.
- Juego de roles:
Simulación de una comida en la que cada niño escoge su alimento preferido y comparte por qué le gusta y cómo lo ayuda a estar fuerte.
Cierre
- Dibujo grupal: crear un "Plato saludable" con recortes o dibujos, en el que cada niño agrega una fruta o verdura.
- Reflexión: "¿Qué comida nos hace sentir felices y fuertes?"
Viernes: Celebrando nuestro aprendizaje sobre alimentación saludable
Inicio
- Cántico: "Yo como bien" para activar energía y alegría.
- Pregunta previa: "¿Qué aprendimos sobre los alimentos que nos ayudan a estar sanos?" para activar recuerdos.
Desarrollo
- Actividad creativa:
: cada niño pega en una cartulina imágenes de frutas, verduras y agua, formando un collage que representa lo que aprendieron.
- Juego de movimiento:
"El camino saludable": recorrer un circuito en el aula con obstáculos que representan "comida chatarra" que deben evitar, y llegar a la meta con alimentos sanos en las manos.
Cierre
- Compartir sus collages y decir en voz alta qué alimentos eligieron.
- Preguntas finales: "¿Qué comida te gusta más y por qué?" y "¿Qué aprendiste esta semana?".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Dibujo colectivo: "Mi plato saludable"
- Cada niño dibuja en una hoja una comida con frutas, verduras y agua. Se unen todos los dibujos en un mural para mostrar la diversidad de alimentos sanos.
- Criterios de evaluación:
- Incluye frutas y verduras en su dibujo.
- Usa colores vivos y detalles.
- Explica con palabras o gestos qué alimentos dibujó y por qué le gustan.
- Relación con los PDAs: Demuestra que expresa claramente sus gustos y conocimientos sobre alimentación saludable.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan en las actividades de exploración y diálogo.
- Preguntarles en pequeños momentos qué alimentos prefieren y por qué.
- Notar si pueden identificar alimentos sanos y no sanos en tarjetas o en el mural.
- Fomentar la autoevaluación simple: "¿Te gustó lo que hiciste? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Realizar conversaciones cortas sobre cómo se sienten después de comer alimentos saludables o no, promoviendo la reflexión emocional.
Este diseño busca que los niños exploren con todos sus sentidos, expresen sus ideas y emociones, y reconozcan la importancia de una alimentación sana, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque lúdico, participativo y significativo para su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas. Reconoce alimentos y bebidas saludables y no saludables. Entiende ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación lúdica y exploratoria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
