Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: CUERPO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CUERPO
Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de conocer y cuidar nuestro cuerpo y el entorno natural donde viven los animales.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula y patio escolar
Metodología(s): Servicios, Indagación, Juego y Exploración Sensorial
Ejes Articuladores: Inclusión, Comunidad, Medio Ambiente
Contenidos:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
- PDAs: Manifestar oralmente y con otros lenguajes necesidades, emociones y gustos en convivencia, apoyándose en imágenes, sonidos y movimientos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Observar, describir y comprender la diversidad natural en su comunidad y otros lugares.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|
| Identificación | En círculo, el docente muestra imágenes de animales y partes del cuerpo, y pregunta: "¿Qué animales conoces?" y "¿Qué partes del cuerpo usas para jugar?" para que los niños compartan ideas y reconozcan su entorno cercano. |
| Recuperación | Juego sensorial: con ojos cerrados, los niños tocan diferentes partes del cuerpo en una caja misteriosa (manos, pies, cabeza) y expresan qué sienten, ayudando a activar conocimientos previos sobre el cuerpo y la naturaleza. |
| Planificación | Con imágenes y figuras, los niños ayudan a decidir qué actividades harán, por ejemplo, explorar animales y sus lugares, colocando las imágenes en un mural y diciendo qué les gustaría aprender. |
Fase 2: Acción
| Fase/ Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento | Caminata en el patio para observar animales y plantas, tocando sus texturas y escuchando sonidos. Luego, imitan los movimientos de animales (saltando como conejos, volando como pájaros). |
| Comprensión y producción | Creación y expresión | Con plastilina, los niños modelan partes del cuerpo de animales que observaron, expresando qué les gusta de esos animales y cómo se mueven. También dibujan su animal favorito y le ponen nombre. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Reconocimiento | Observación guiada | El docente acompaña a los niños en una exposición de sus modelos y dibujos, preguntándoles qué aprendieron y qué les gustó más. |
| Corrección | Ajustes lúdicos | Con juegos, como "El animal escondido", ajustan sus modelos o dibujos para mejorar su comprensión y expresión. |
Fase 3: Intervención
| Etapa | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|
| Integración | Juego simbólico con disfraces y títeres de animales, donde los niños representan diferentes especies y hablan sobre cómo cuidan su cuerpo y su entorno, promoviendo la empatía y el respeto. |
| Difusión | Pequeña exposición en el aula, donde los niños muestran sus dibujos y modelos, y cantan canciones relacionadas con los animales y partes del cuerpo, compartiendo lo que aprendieron con sus compañeros y familias. |
| Consideraciones | Reflexión guiada con preguntas sencillas: "¿Qué animal te gustó más?", "¿Qué aprendiste sobre los cuerpos y los animales?" para fortalecer la comprensión y la expresión. |
| Avances | Celebración con una pequeña obra de teatro o canto, destacando el esfuerzo y los conocimientos adquiridos, motivando la participación y el reconocimiento. |
Actividades Creativas y Sensoriales
- Juego de las huellas: Los niños pisan en pintura y dejan huellas en papel para identificar diferentes animales y sus patas, relacionando formas y tamaños.
- Cuento sensorial: Uso de títeres y sonidos para narrar la historia de un animal que busca comida, destacando partes del cuerpo y hábitos.
- Caza del tesoro natural: Buscar en el patio objetos relacionados con animales (plumas, hojas, conchas) y conversar sobre cómo los animales usan esas partes del cuerpo en su hábitat.
- Danza de animales: Bailar siguiendo ritmos y movimientos que imitan animales, promoviendo la exploración motriz y la expresión corporal.
Evaluación y Producto
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Construcción de un "Animal amigo": Un títere o figura con materiales reciclados, que represente un animal conocido por los niños, acompañando una breve historia o canción.
- Criterios para el PDA:
- Incluye partes del cuerpo del animal (patas, cabeza, cola).
- Usa materiales variados y coloridos.
- Los niños participan en su creación y explican qué animal es y qué les gusta de él.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste sobre los animales y tu cuerpo?"
- Observaciones del docente sobre la participación, expresión y comprensión de los niños durante las actividades.
- Comentarios de los niños en su propio lenguaje: "Me gustó hacer mi animal," "Aprendí que los gatos tienen patas suaves."
Este proyecto fomenta la exploración activa, el respeto por la diversidad natural, la expresión de emociones y el trabajo en comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
