Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA INDEPENDENCIA DE MÉXICO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO
Asunto o Problema Principal: Que los niños conozcan la historia de México y participen en actividades relacionadas con la Independencia de México.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación lúdica y participativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral y representación gráfica de emociones y experiencias.
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad cultural y natural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos, convivencia y acuerdos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad y pertenencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Canto: “Vamos a explorar” (canción sencilla sobre México y la amistad).
- Actividad: Mostrar una imagen grande de la bandera de México y preguntar: “¿Qué colores ven? ¿Qué representan para ustedes?” (recuperación de conocimientos previos sobre símbolos y colores).
Desarrollo
- Actividad 1: Juego sensorial con banderas de tela, donde los niños tocan, sienten y observan los colores, explorando diferentes texturas.
- Actividad 2: Cuento corto sobre un niño que descubre los colores de la bandera y comparte qué le gusta de su país (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 3: Dibujar en un papel grande los colores de la bandera, usando pinturas o crayones, expresando qué sienten cuando ven esos colores.
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó del dibujo y de la historia, diciendo “Me gusta...” para expresar emociones.
Martes
Inicio
- Canto: “¿Qué sabemos de México?” (repetición).
- Actividad: Preguntar: “¿Alguno ha visto una iglesia, una plaza o una calle con muchas personas?” para activar conocimientos sobre la comunidad y cultura.
Desarrollo
- Actividad 1: Crear una “calle” con bloques o materiales reciclados, donde los niños colocan figuras que representan personas, edificios y animales, fomentando la exploración sensorial y el reconocimiento de espacios.
- Actividad 2: Escuchar sonidos del ambiente (grabaciones de mercados, campanas, músicas tradicionales) y relacionarlos con su comunidad.
- Actividad 3: Dibujar o pegar recortes de revistas que muestren escenas de su comunidad y compartir qué les gusta de su entorno.
Cierre
- Pregunta guiada: “¿Qué te gustaría que hubiera en tu comunidad para que todos estén felices?” para promover expresión de necesidades y emociones.
Miércoles
Inicio
- Canto: “La historia de México” (melodía sencilla).
- Actividad: Preguntar: “¿Saben quiénes lucharon para que México sea libre?” para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 1: Juego dramatizado: los niños representan en pequeños grupos personajes históricos (soldados, campesinos) usando disfraces sencillos (bufandas, sombreros de papel).
- Actividad 2: Crear un mural colectivo con dibujos y recortes que representen la lucha por la independencia, usando marcadores, pegatinas y papeles de colores.
- Actividad 3: Escuchar una historia sencilla sobre la independencia (Fuente: Libro, Pág. X), y expresar en dibujos qué entendieron.
Cierre
- Pregunta: “¿Qué personaje te gustó más y por qué?” para promover la expresión oral y emocional.
Jueves
Inicio
- Canto: “Celebramos la libertad” (melodía alegre).
- Actividad: Preguntar: “¿Qué es la libertad para ustedes?” para activar ideas y emociones previas.
Desarrollo
- Actividad 1: Juego de roles: que los niños compartan y practiquen decisiones simples (ej. quién va primero, qué quieren hacer).
- Actividad 2: Crear un “banderín de la libertad” con papel, pinturas y símbolos mexicanos, expresando qué les gustaría que fuera libre o feliz en su vida.
- Actividad 3: Fotografiarse con el banderín y compartir en círculo qué desean para su comunidad y país.
Cierre
- Cuento corto o diálogo en grupo: “Lo que queremos para México”, expresando emociones y pensamientos.
Viernes
Inicio
- Canto: “Lo aprendí esta semana”.
- Actividad: Revisión rápida con imágenes, preguntando: “¿Qué aprendimos sobre México y su historia?” (actividad de recuperación de conceptos).
Desarrollo
- Actividad 1: Construcción de un pequeño mural con recortes, dibujos y palabras que expresen lo que más les gustó de la semana.
- Actividad 2: Presentar en círculo su dibujo o símbolo favorito, diciendo: “Yo dibujé...” y explicando en sus palabras qué representa.
Cierre
- Reflexión grupal con preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más de aprender sobre México?” y “¿Qué te gustaría seguir haciendo?”
- Compartir un abrazo o un gesto de amistad para cerrar con alegría.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño dibuja o pega recortes que representan su visión de México, sus símbolos favoritos o lo que aprendieron sobre la independencia. Cada niño tendrá un espacio para expresar en imágenes o símbolos lo que más le gustó o entendió.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades creativas y de exploración.
- Expresa sus ideas y emociones mediante dibujos, recortes o palabras sencillas.
- Muestra interés y respeto por las ideas de sus compañeras y compañeros.
- Reconoce algunos símbolos o conceptos básicos de la historia de México.
Este producto refleja la integración de los PDAs, promoviendo la expresión artística y la exploración sensorial.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión verbal o no verbal durante las actividades.
- Registro de anécdotas o frases que indiquen comprensión o emociones.
- Preguntas sencillas para saber qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría seguir descubriendo.
- Valoración del trabajo en grupo, respeto y participación activa en las actividades creativas.
Este proceso permite valorar el avance en la exploración, la expresión y la participación, promoviendo una evaluación inclusiva y lúdica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
