Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: A de araña
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «A de araña» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «A de araña» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con a de araña. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: A de araña
- Asunto o Problema: Reconocer, identificar y trazar la letra A mayúscula y minúscula en diferentes recursos gráficos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, centrada en la participación activa, el juego y la exploración sensorial.
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos (Lenguaje): Producciones gráficas y símbolos que expresen emociones y experiencias.
- PDAs: Uso de recursos gráficos y símbolos para representar emociones y experiencias, fomentando la relación con la cultura escrita.
Planeación Semanal: 5 Días
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “¡Hola, hola, amiguitos!” acompañada de gestos y movimientos corporales para activar el cuerpo y las emociones.
- Actividad 2: Rincón de conocimientos previos. Mostrar una letra A grande y preguntar: “¿Qué letra es esta?” con apoyo visual (carteles, letras grandes). Luego, invitar a los niños a tocar una letra A de papel suave y a decir “A” en voz alta, conectando con su experiencia previa (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con letras A. Los niños tocan y manipulan letras en diferentes materiales: cartón, tela, plastilina (moldeando la letra A). Se les anima a decir “A” mientras manipulan.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Busca la A”. Esparcir letras de papel por el aula y que los niños las encuentren, las levanten y las muestren. Música de fondo y movimiento libre.
Cierre
- Contar un cuento corto sobre una araña que busca su letra A en la naturaleza, animando a los niños a imitar el movimiento de la araña. Pregunta simple: “¿Qué letra buscó la araña?” y pide que señalen la letra A que encontraron.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un canto rítmico sobre la letra A, con movimientos de manos y cuerpo.
- Actividad 2: Revisión rápida de las letras A del día anterior, tocando y diciendo “A” con entusiasmo, reforzando el reconocimiento visual y kinestésico.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo guiado de la letra A en papel grande, usando crayones gruesos. Los niños imitan la forma en el aire, en el papel y en la mesa, con ayuda del docente.
- Actividad 4: Juego de trazo con el dedo sobre arena o harina colocada en una bandeja, siguiendo la forma de la letra A. Se fortalece la motricidad fina y la percepción visual.
Cierre
- Canción “A de araña” adaptada, donde los niños imitan a la araña subiendo por la tela (dibujo en grande en la pared). Pregunta: “¿Qué letra aprendimos hoy?” y que señalen la letra A en cartel.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con palabras que empiezan con A, como “árbol”, “agua”, “amigo”. Los niños repiten y señalan con gestos.
- Actividad 2: Recordar la letra A a través de un juego con fichas: una con la letra A y otras con palabras que empiezan con A.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo con dibujos y símbolos que empiecen con A (manzanas, arañas, árboles). Los niños ayudan a pegar dibujos y a escribir la letra A debajo de cada uno (con apoyo visual y guiado).
- Actividad 4: Juego de roles: los niños representan una araña que busca la letra A en diferentes objetos del aula, usando su cuerpo y movimientos (exploración motriz y sensorial).
Cierre
- Reflexión en grupo: “¿Qué aprendimos sobre la letra A?” y que cada niño diga o señale algo que le gustó o que aprendieron, fomentando la expresión oral y emocional.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la letra A con movimiento, para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Mostrar diferentes recursos gráficos con la letra A (dibujos, carteles, símbolos). Preguntar: “¿Qué letra es esta?” para reforzar el reconocimiento visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer una araña con palitos de algodón y papel, decorando con letras A y a. Los niños pegan y decoran, fortaleciendo habilidades motrices finas y la creatividad.
- Actividad 4: Juego de memoria: colocar en la mesa varias tarjetas con letras y dibujos. Los niños buscan las letras A y las relacionan con las palabras correspondientes.
Cierre
- Se realiza una pequeña dramatización con los materiales creados, donde la araña busca su letra A en el aula. Pregunta: “¿Qué letra buscó la araña hoy?” y que señalen la letra A.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión rápida de la letra A.
- Actividad 2: Juego libre: en diferentes estaciones, explorar letras A en tamaños y materiales diversos, con acompañamiento del docente.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación individual: cada niño dibuja en su cuaderno o hoja una araña que tenga muchas letras A en su tela, usando diferentes colores y materiales. Incentivar la expresión creativa.
- Actividad 4: Narración colectiva: cada niño muestra su dibujo y dice qué leyó o qué le gusta de su araña. El docente refuerza la identificación de la letra A.
Cierre
- Reflexión final: “¿Qué aprendiste esta semana?” “¿Qué te gustó más?” y “¿Qué letra aprendimos?” para promover autoevaluación sencilla y participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué? Un mural colectivo donde cada niño pegó o dibujó una araña con muchas letras A en su tela, decoradas con colores y símbolos que expresen sus emociones. Cada niño tendrá además un dibujo individual de una araña con letras A, que puede presentar en una pequeña exposición.
Criterios de evaluación
- Participó en las actividades de exploración y creación.
- Reconoció y dijo la letra A en diferentes recursos.
- Dibujó y decoró su araña con letras A.
- Expresó lo que aprendió y lo que más le gustó.
Relación con PDAs: La actividad permite que los niños usen recursos gráficos y símbolos para expresar emociones y experiencias, vinculando la cultura escrita con su creatividad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, movimientos y expresiones.
- Preguntas sencillas: “¿Qué letra es esta?”, “¿Te gustó hacer la araña?”, “¿Qué aprendiste hoy?”.
- Registro de anécdotas o momentos destacados en el proceso.
- Fomentar que los niños expliquen o muestren lo que hicieron y cómo se sintieron, promoviendo su expresión verbal y emocional.
- Uso de portafolios con fotos y dibujos de cada niño para seguir su avance y participación.
Este enfoque fomenta la exploración activa, el juego, la expresión emocional y la apropiación cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
