Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Guardianes de la armonía
• Problema principal: Mejorar la convivencia en el salón y favorecer buenas relaciones con respeto y tolerancia.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Tercer grado de preescolar, 5 años.
• Escenario: Aula.
• Metodología: Aprendizaje Servicio.
• Eje articulador: Pensamiento crítico.
• Campo formativo: Lenguajes.
• Contenido: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
• PDA: Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural.

Para comenzar, invite al grupo a escuchar el “sonido de la convivencia”: cada niña y niño dice una palabra que le hace sentir bien en el salón. Pregunte qué ocurre cuando alguien no puede hablar, jugar o elegir. Anote sus ideas con dibujos sencillos y escuche las distintas experiencias sin juzgarlas.

Después, observen juntos una escena dibujada de dos personajes que quieren usar el mismo material. Cada quien expresa cómo cree que se sienten y propone una solución respetuosa. En grupo, elijan una necesidad del aula que puedan atender durante la semana, como escuchar turnos o compartir materiales. (Eje: Pensamiento crítico — comparan propuestas y eligen una necesidad común.)

Recursos: Hojas, crayones, tarjetas con escenas de convivencia, papel grande.

Una melodía suave abre la jornada; invite a moverse libremente y luego a contar qué sintió cada quien. Pregunte si todas las personas disfrutaron la música de la misma manera. Escuche respuestas distintas y modele frases como “A mí me gustó…” y “Yo prefiero…”, recordando que ambas opiniones merecen respeto.

A continuación, cada niña y niño crea una imagen de cómo se siente cuando el grupo escucha sus ideas. Presenten los dibujos en círculo y practiquen escuchar sin interrumpir. Como servicio al grupo, acuerden una señal para pedir la palabra y otra para mostrar que están escuchando. (Eje: Pensamiento crítico — reconocen diferencias y acuerdan señales útiles para convivir.)

Recursos: Música, hojas, crayones, tarjetas de señales.

Un títere llega al aula con un problema: quiere participar en un juego, pero otras voces no le dejan hablar. Invite al grupo a imaginar cómo se siente y qué podría ayudarle. Representen la situación con gestos y movimientos, probando maneras de invitar, esperar turno y expresar desacuerdo con respeto.

Luego, organicen pequeños juegos de turnos con pelotas suaves o bloques. Detenga brevemente el juego para que comenten qué acciones facilitaron la participación de todas las personas. El grupo elige dos acuerdos para poner en práctica y los representa con dibujos para colocarlos en el aula. (Eje: Pensamiento crítico — prueban soluciones y valoran cuáles permiten participar a todos.)

Recursos: Títere, pelotas suaves, bloques, papel, crayones.

Muestre los dibujos de acuerdos realizados el día anterior y pregunte cuáles siguen ayudando al grupo. Invite a cada niña y niño a elegir un acuerdo y expresarlo mediante una imagen, un gesto o una frase breve. Si aparecen ideas diferentes, ayude a escuchar cada propuesta y a explicar por qué podría servir.

Con las producciones, creen un mural llamado “En este salón nos cuidamos”. Cada participante comparte su aporte y escucha el de sus pares, aunque prefiera otra idea. Para ofrecer un servicio concreto al grupo, coloquen el mural en un lugar visible del aula y acuerden cómo recordarán sus mensajes durante los juegos. (Eje: Pensamiento crítico — seleccionan mensajes y justifican cómo apoyan la convivencia.)

Recursos: Dibujos, cartulina, pegamento, crayones, materiales para decorar.

Una ronda de movimiento inicia el encuentro: al escuchar una palmada, cada quien muestra con el cuerpo una acción respetuosa, como invitar, escuchar o compartir. Después, observen el mural y recuerden la necesidad que identificaron el lunes. Conversen sobre qué cambió en el grupo y qué situación todavía requiere cuidado.

Para cerrar el servicio, representen una escena breve donde aparezca un desacuerdo y ensayen una solución acordada. Cada niña y niño comparte qué acción le ayudó a sentirse escuchado. El grupo decide mantener el mural y las señales de participación como recordatorios cotidianos para cuidar la convivencia en el aula. (Eje: Pensamiento crítico — revisan el efecto de sus acuerdos y deciden cómo sostenerlos.)

Recursos: Mural, tarjetas de señales, títere o materiales de juego del aula.

Mural colectivo “En este salón nos cuidamos”, acompañado por una representación breve de acuerdos de convivencia. El producto ofrece un servicio al grupo porque deja mensajes visibles y compartidos para favorecer el respeto, la escucha y la tolerancia dentro del aula.

• Observe durante las conversaciones y juegos quién expresa sus ideas y quién necesita apoyos para participar.
• Registre anécdotas breves sobre momentos de escucha, turnos, desacuerdos y soluciones respetuosas.
• Pregunte: “¿Cómo crees que se siente?”, “¿Qué otra idea escuchaste?” y “¿Qué acuerdo podría ayudar?”.
• Revise los dibujos y las dramatizaciones para reconocer cómo comunican emociones y experiencias.
• Al finalizar la semana, converse con el grupo sobre qué acuerdo fue útil y qué podrían ajustar para convivir mejor.