Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Jugando con las figuras geométricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando con las figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando con las figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando con las figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un mural colectivo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Datos Generales del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Jugando con las figuras geométricas
- Asunto o Problema Principal: Aprender las figuras geométricas y el trazo del número 3
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodologías: Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de ideas, emociones y saberes, con atención y espera de turno.
- Saberes y Pensamiento Científico: Conexión con saberes familiares y comunitarios, consulta de fuentes sencillas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de la naturaleza, conciencia del entorno natural.
Planificación semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con rimas sobre formas y naturaleza ("La forma y el sol"). Saludo afectuoso y rutina para organizarse.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué formas conocen?" y "¿Qué les gusta en la naturaleza?" para activar conocimientos previos y vincular con el entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) hechas con diferentes materiales (papel, tela, cartón). Los niños tocan, observan y nombran las figuras.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Voy por las formas", en el que los niños imitan formas caminando por el aula siguiendo trayectorias en forma de círculo, línea recta, triángulo, etc.
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre formas en la naturaleza (ejemplo: "El árbol con hojas en forma de triángulo"). Conversación sobre qué formas vieron y cómo se sienten con ellas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica sobre el trazo del número 3, con movimientos de las manos.
- Actividad 2: Breve conversación: "¿Han visto el número 3 en algún lugar?" y "¿Qué formas tienen en casa o en la calle?"
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en el aire y en la mesa el trazo del número 3, acompañando con el cuerpo y usando diferentes materiales (lápices, plastilina, arena).
- Actividad 4: Juego de clasificación: separar figuras en grupos según forma (círculo, triángulo, cuadrado) y tamaño.
Cierre
- Actividad final: Crear una figura con plastilina en forma de número 3 y compartir con los compañeros qué figura formaron y qué forma conocen.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda de palabras y movimientos: "Formas y números" para activar atención.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué formas les gustan más y por qué?" para expresar ideas y emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva de un mural de formas con recortes y materiales reciclados, donde cada niño pega figuras y nombra las formas.
- Actividad 4: Juego de imitación: "Soy una figura", donde un niño hace una figura y los demás la imitan, promoviendo la observación y la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Narración compartida del mural y reflexión sencilla sobre las formas y su presencia en el entorno natural y cotidiano.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre formas y naturaleza, con movimientos de brazos y cuerpo.
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de formas en el aula (búsqueda y señalamiento).
Desarrollo
- Actividad 3: Trazo del número 3 en diferentes superficies (papel, arena, agua con pincel), promoviendo el movimiento y la coordinación motriz.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un árbol (triángulo), una rueda (círculo), o una casa (cuadrado)", fomentando la identificación y expresión.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado sobre formas en la naturaleza, con participación activa de los niños en la narración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida, repasando formas y el número 3.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre formas y números esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego libre con figuras geométricas, donde los niños crean collage o escenas usando diferentes formas.
- Actividad 4: Presentación de pequeñas figuras en forma de número 3 y formas, explicando qué formas usaron y cómo las hicieron.
Cierre
- Actividad final: Preparación de una exposición sencilla para compartir con otros niños o maestros, mostrando las figuras y explicando qué aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado , en el que cada niño aporta una figura geométrica que decoró o creó durante la semana, acompañada de una pequeña frase o dibujo sobre la forma o el número.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y nombramiento de las figuras geométricas y del trazo del número 3.
- Capacidad para expresar ideas y emociones relacionadas con las formas y la naturaleza.
- Uso adecuado de materiales y respeto por el trabajo en equipo.
Este producto refleja la integración de los contenidos, PDAs y la importancia de conectar con la comunidad y el entorno natural.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Preguntas sencillas para valorar el reconocimiento y la expresión de ideas (ejemplo: "¿Qué forma es esta?", "¿Puedes hacer el trazo del 3?").
- Anécdotas y registros visuales de las actividades (fotos, dibujos, grabaciones cortas).
- Retroalimentación individual y grupal, promoviendo el reconocimiento de logros y áreas de mejora.
- Fomentar el diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sienten con las actividades realizadas.
Este plan busca promover la exploración sensorial, el juego, la expresión artística y la conexión con su comunidad y entorno natural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y considerando las características de niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
