Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: jugando, me activo y convivo en 20 días

Información Básica

Nombre del Proyecto: Jugando, me activo y convivo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Se ha observado que los alumnos de preescolar de 4 años se estresan en actividades motrices y presentan dificultades sociales y cognitivas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Comunicación oral y expresiones creativas, fortaleciendo la diversidad de lenguajes y emociones.
• Uso de recursos gráficos y artísticos para expresar experiencias.
• Características de objetos y comportamientos del entorno, y conceptos básicos de tiempo y medición.
• Promoción de la cultura de paz, respeto y convivencia.
• Desarrollo de habilidades motrices, control corporal y conciencia emocional.

Semana 1: Enfoque en la exploración motriz y emocional (Conocerse y expresar emociones a través del movimiento y el lenguaje)

Lunes

• Inicio: Presentación del proyecto con una charla sencilla sobre el cuerpo y las emociones. Se invita a los niños a compartir cómo se sienten hoy.
• Desarrollo: Juego de imitar animales y sus movimientos (gato, perro, ave). Uso de sonidos y movimientos para fortalecer la expresión oral y motriz.
• Cierre: Cada niño comparte qué animal fue y cómo se sintió imitando su movimiento.

Martes

• Inicio: Muestra de dibujos y símbolos que representan emociones (alegría, tristeza, miedo).
• Desarrollo: Juego de “el espejo”, donde los niños imitan y expresan emociones mediante movimientos y gestos, usando recursos gráficos para identificar las emociones.
• Cierre: Charla sobre cómo podemos expresar lo que sentimos con el cuerpo y la voz.

Miércoles

• Inicio: Canción y baile con movimientos sencillos, acompañados de palabras que expresen emociones (ej.: “Estoy feliz”, “Tengo miedo”).
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo con dibujos y marcas que representan emociones sentidas durante la semana.
• Cierre: Reflexión en círculo sobre cómo nos sentimos y qué movimientos nos ayudaron a expresarlo.

Jueves

• Inicio: Breve cuento comunitario que involucra personajes con diferentes emociones (se comparte con recursos gráficos).
• Desarrollo: Juego sensorial con materiales suaves, ásperos, fríos y cálidos, para identificar sensaciones y relacionarlas con emociones.
• Cierre: Cada niño dice qué material le gustó y qué emoción sintió, apoyándose en recursos gráficos y gestos.

Viernes

• Inicio: Ronda de respiración y relajación guiada para reconocer cómo se sienten en su cuerpo.
• Desarrollo: Creación de pequeñas dramatizaciones donde expresen emociones y movimientos aprendidos, usando recursos gráficos y sonidos.
• Cierre: Compartir en grupo las experiencias y movimientos favoritos.

Semana 2: Enfoque en la exploración motriz y en el reconocimiento del entorno (Movimientos y características del ambiente)

Lunes

• Inicio: Charla sobre objetos y elementos del entorno (en casa, escuela, comunidad).
• Desarrollo: Juego de búsqueda: localizar y nombrar objetos en el aula usando movimientos variados (levantarse, agacharse, caminar).
• Cierre: Dibujar en grupo los objetos encontrados, usando recursos gráficos.

Martes

• Inicio: Presentación de diferentes materiales del entorno (agua, arena, madera, tela).
• Desarrollo: Juego de experimentación: tocar, sentir y describir los materiales, relacionando sus características con movimientos y emociones.
• Cierre: Cuento compartido que involucra diferentes materiales y sus usos en la comunidad.

Miércoles

• Inicio: Canción sobre los elementos del entorno y sus propiedades.
• Desarrollo: Circuito motriz en el patio o espacio abierto, recorriendo diferentes superficies y obstáculos, promoviendo la exploración sensorial y motriz.
• Cierre: Diálogo sobre qué sensación tuvieron en cada parte del circuito y qué objetos vieron o tocaron.

Jueves

• Inicio: Presentación de imágenes de objetos del hogar y comunidad.
• Desarrollo: Juego de “clasificación” por tamaño, forma o peso, usando movimientos para transportar o apilar objetos.
• Cierre: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y símbolos de los objetos y materiales explorados.

Viernes

• Inicio: Respiración y relajación con música suave.
• Desarrollo: Juegos de equilibrio y coordinación, usando el propio cuerpo y objetos como pelotas o cuerdas, para fortalecer el control corporal.
• Cierre: Reflexión grupal sobre los movimientos y objetos que más les gustaron.

Semana 3: Enfoque en la expresión creativa y cultural (Expresión artística y cultura)

Lunes

• Inicio: Presentación de canciones y bailes tradicionales de la comunidad.
• Desarrollo: Juegos de imitación de movimientos y sonidos de personajes culturales o animales del entorno.
• Cierre: Compartir qué aprendieron y cómo se sintieron con las actividades.

Martes

• Inicio: Revisión de recursos gráficos y símbolos culturales.
• Desarrollo: Creación de máscaras o disfraces con materiales reciclados, usando movimientos y gestos para representar personajes o emociones.
• Cierre: Presentación en círculo de las máscaras y personajes creados, explicando qué representan.

Miércoles

• Inicio: Cuento tradicional con recursos visuales y sonidos.
• Desarrollo: Dramatización grupal usando movimientos, gestos y recursos gráficos, para expresar la historia.
• Cierre: Diálogo sobre las emociones y mensajes del cuento.

Jueves

• Inicio: Música y danza con instrumentos sencillos hechos por los niños.
• Desarrollo: Creación de instrumentos musicales con materiales reciclados y exploración sonora.
• Cierre: Presentación de una pequeña danza o ritmo colectivo.

Viernes

• Inicio: Ronda de respiración y relajación con música cultural.
• Desarrollo: Juego de interpretación con movimientos y sonidos, representando personajes o historias aprendidas durante la semana.
• Cierre: Compartir qué personajes o historias les gustaron más y por qué.

Semana 4: Enfoque en la integración, convivencia y cierre del proyecto

Lunes

• Inicio: Revisión de las actividades favoritas y las emociones experimentadas.
• Desarrollo: Juego en parejas o pequeños grupos, colaborando en actividades motrices y artísticas, promoviendo la inclusión.
• Cierre: Diálogo grupal sobre cómo se sintieron en las actividades en equipo.

Martes

• Inicio: Presentación de un mural colectivo que reúna recursos gráficos y experiencias del mes.
• Desarrollo: Decoración y enriquecimiento del mural con dibujos, marcas y símbolos que expresen emociones y aprendizajes.
• Cierre: Compartir en círculo qué significa para cada niño el mural y lo que más disfrutaron.

Miércoles

• Inicio: Preparación de una pequeña muestra o presentación para la comunidad.
• Desarrollo: Ensayo de actividades motrices, canciones, cuentos y dramatizaciones realizadas durante el mes.
• Cierre: Ensayo general y ajustes finales.

Jueves

• Inicio: Celebración grupal con música, baile y reconocimiento de esfuerzos.
• Desarrollo: Presentación a la comunidad de las actividades, historias, canciones y experiencias realizadas.
• Cierre: Reflexión en círculo sobre lo aprendido y las emociones compartidas.

Viernes

• Inicio: Ronda de agradecimiento y despedida.
• Desarrollo: Actividad de cierre con un juego libre y creativo, usando recursos gráficos y motrices.
• Cierre: Entrega de certificados simbólicos de participación y reconocimiento.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento culminante: Una exposición comunitaria donde los niños presentan sus máscaras, historias, canciones, danzas y actividades motrices, acompañados de sus recursos gráficos y fotografías del proceso.
Criterios de evaluación:

• Participación activa y colaboración en actividades.
• Capacidad para expresar emociones y necesidades mediante movimientos, palabras y recursos gráficos.
• Uso adecuado de las habilidades motrices y control corporal.
• Respeto y convivencia durante las actividades grupales.
• Creatividad en las producciones artísticas y culturales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación sistemática durante las actividades, registrando avances en habilidades motrices, emocionales y sociales.
• Registro de las expresiones orales, gestos y recursos gráficos que usan los niños para comunicar sus ideas y emociones.
• Diálogos y retroalimentación en círculos de convivencia, incentivando la reflexión y el reconocimiento del esfuerzo.
• Registro fotográfico y audiovisual de las actividades destacadas para apreciar avances y áreas de mejora.
• Portafolio colectivo con muestras de trabajos, grabaciones y registros de participación.