Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Jugando, me activo y convivo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando, me activo y convivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando, me activo y convivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando, me activo y convivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Comunicación oral y expresiones creativas, fortaleciendo la diversidad de lenguajes y emociones.
- Uso de recursos gráficos y artísticos para expresar experiencias.
- Características de objetos y comportamientos del entorno, y conceptos básicos de tiempo y medición.
- Promoción de la cultura de paz, respeto y convivencia.
- Desarrollo de habilidades motrices, control corporal y conciencia emocional.
Semana 1: Enfoque en la exploración motriz y emocional (Conocerse y expresar emociones a través del movimiento y el lenguaje)
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto con una charla sencilla sobre el cuerpo y las emociones. Se invita a los niños a compartir cómo se sienten hoy.
- Desarrollo: Juego de imitar animales y sus movimientos (gato, perro, ave). Uso de sonidos y movimientos para fortalecer la expresión oral y motriz.
- Cierre: Cada niño comparte qué animal fue y cómo se sintió imitando su movimiento.
Martes
- Inicio: Muestra de dibujos y símbolos que representan emociones (alegría, tristeza, miedo).
- Desarrollo: Juego de “el espejo”, donde los niños imitan y expresan emociones mediante movimientos y gestos, usando recursos gráficos para identificar las emociones.
- Cierre: Charla sobre cómo podemos expresar lo que sentimos con el cuerpo y la voz.
Miércoles
- Inicio: Canción y baile con movimientos sencillos, acompañados de palabras que expresen emociones (ej.: “Estoy feliz”, “Tengo miedo”).
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo con dibujos y marcas que representan emociones sentidas durante la semana.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre cómo nos sentimos y qué movimientos nos ayudaron a expresarlo.
Jueves
- Inicio: Breve cuento comunitario que involucra personajes con diferentes emociones (se comparte con recursos gráficos).
- Desarrollo: Juego sensorial con materiales suaves, ásperos, fríos y cálidos, para identificar sensaciones y relacionarlas con emociones.
- Cierre: Cada niño dice qué material le gustó y qué emoción sintió, apoyándose en recursos gráficos y gestos.
Viernes
- Inicio: Ronda de respiración y relajación guiada para reconocer cómo se sienten en su cuerpo.
- Desarrollo: Creación de pequeñas dramatizaciones donde expresen emociones y movimientos aprendidos, usando recursos gráficos y sonidos.
- Cierre: Compartir en grupo las experiencias y movimientos favoritos.
Semana 2: Enfoque en la exploración motriz y en el reconocimiento del entorno (Movimientos y características del ambiente)
Lunes
- Inicio: Charla sobre objetos y elementos del entorno (en casa, escuela, comunidad).
- Desarrollo: Juego de búsqueda: localizar y nombrar objetos en el aula usando movimientos variados (levantarse, agacharse, caminar).
- Cierre: Dibujar en grupo los objetos encontrados, usando recursos gráficos.
Martes
- Inicio: Presentación de diferentes materiales del entorno (agua, arena, madera, tela).
- Desarrollo: Juego de experimentación: tocar, sentir y describir los materiales, relacionando sus características con movimientos y emociones.
- Cierre: Cuento compartido que involucra diferentes materiales y sus usos en la comunidad.
Miércoles
- Inicio: Canción sobre los elementos del entorno y sus propiedades.
- Desarrollo: Circuito motriz en el patio o espacio abierto, recorriendo diferentes superficies y obstáculos, promoviendo la exploración sensorial y motriz.
- Cierre: Diálogo sobre qué sensación tuvieron en cada parte del circuito y qué objetos vieron o tocaron.
Jueves
- Inicio: Presentación de imágenes de objetos del hogar y comunidad.
- Desarrollo: Juego de “clasificación” por tamaño, forma o peso, usando movimientos para transportar o apilar objetos.
- Cierre: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y símbolos de los objetos y materiales explorados.
Viernes
- Inicio: Respiración y relajación con música suave.
- Desarrollo: Juegos de equilibrio y coordinación, usando el propio cuerpo y objetos como pelotas o cuerdas, para fortalecer el control corporal.
- Cierre: Reflexión grupal sobre los movimientos y objetos que más les gustaron.
Semana 3: Enfoque en la expresión creativa y cultural (Expresión artística y cultura)
Lunes
- Inicio: Presentación de canciones y bailes tradicionales de la comunidad.
- Desarrollo: Juegos de imitación de movimientos y sonidos de personajes culturales o animales del entorno.
- Cierre: Compartir qué aprendieron y cómo se sintieron con las actividades.
Martes
- Inicio: Revisión de recursos gráficos y símbolos culturales.
- Desarrollo: Creación de máscaras o disfraces con materiales reciclados, usando movimientos y gestos para representar personajes o emociones.
- Cierre: Presentación en círculo de las máscaras y personajes creados, explicando qué representan.
Miércoles
- Inicio: Cuento tradicional con recursos visuales y sonidos.
- Desarrollo: Dramatización grupal usando movimientos, gestos y recursos gráficos, para expresar la historia.
- Cierre: Diálogo sobre las emociones y mensajes del cuento.
Jueves
- Inicio: Música y danza con instrumentos sencillos hechos por los niños.
- Desarrollo: Creación de instrumentos musicales con materiales reciclados y exploración sonora.
- Cierre: Presentación de una pequeña danza o ritmo colectivo.
Viernes
- Inicio: Ronda de respiración y relajación con música cultural.
- Desarrollo: Juego de interpretación con movimientos y sonidos, representando personajes o historias aprendidas durante la semana.
- Cierre: Compartir qué personajes o historias les gustaron más y por qué.
Semana 4: Enfoque en la integración, convivencia y cierre del proyecto
Lunes
- Inicio: Revisión de las actividades favoritas y las emociones experimentadas.
- Desarrollo: Juego en parejas o pequeños grupos, colaborando en actividades motrices y artísticas, promoviendo la inclusión.
- Cierre: Diálogo grupal sobre cómo se sintieron en las actividades en equipo.
Martes
- Inicio: Presentación de un mural colectivo que reúna recursos gráficos y experiencias del mes.
- Desarrollo: Decoración y enriquecimiento del mural con dibujos, marcas y símbolos que expresen emociones y aprendizajes.
- Cierre: Compartir en círculo qué significa para cada niño el mural y lo que más disfrutaron.
Miércoles
- Inicio: Preparación de una pequeña muestra o presentación para la comunidad.
- Desarrollo: Ensayo de actividades motrices, canciones, cuentos y dramatizaciones realizadas durante el mes.
- Cierre: Ensayo general y ajustes finales.
Jueves
- Inicio: Celebración grupal con música, baile y reconocimiento de esfuerzos.
- Desarrollo: Presentación a la comunidad de las actividades, historias, canciones y experiencias realizadas.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre lo aprendido y las emociones compartidas.
Viernes
- Inicio: Ronda de agradecimiento y despedida.
- Desarrollo: Actividad de cierre con un juego libre y creativo, usando recursos gráficos y motrices.
- Cierre: Entrega de certificados simbólicos de participación y reconocimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento culminante: Una exposición comunitaria donde los niños presentan sus máscaras, historias, canciones, danzas y actividades motrices, acompañados de sus recursos gráficos y fotografías del proceso.
Criterios de evaluación:
- Participación activa y colaboración en actividades.
- Capacidad para expresar emociones y necesidades mediante movimientos, palabras y recursos gráficos.
- Uso adecuado de las habilidades motrices y control corporal.
- Respeto y convivencia durante las actividades grupales.
- Creatividad en las producciones artísticas y culturales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación sistemática durante las actividades, registrando avances en habilidades motrices, emocionales y sociales.
- Registro de las expresiones orales, gestos y recursos gráficos que usan los niños para comunicar sus ideas y emociones.
- Diálogos y retroalimentación en círculos de convivencia, incentivando la reflexión y el reconocimiento del esfuerzo.
- Registro fotográfico y audiovisual de las actividades destacadas para apreciar avances y áreas de mejora.
- Portafolio colectivo con muestras de trabajos, grabaciones y registros de participación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
