Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Identidad y símbolos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identidad y símbolos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identidad y símbolos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identidad y símbolos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con canción sobre la comunidad y los símbolos nacionales (ejemplo: “Soy Mexicano”).
- Actividad 2: Ronda de preguntas y breve diálogo sobre qué saben los niños acerca de personajes históricos y símbolos de México, específicamente Don Benito Juárez.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación sensorial: mostrar imágenes, fotografías y objetos relacionados con Don Benito Juárez. Los niños exploran con las manos y describen lo que ven y sienten (texturas, colores).
- Actividad 4: Juego de imitación: Los niños representan en movimiento las acciones importantes de Juárez, como estudiar, defender sus ideas y caminar con perseverancia.
Cierre
- Actividad final: Cuento participativo sobre un día en la vida de Juárez, usando títeres o dibujos, invitando a los niños a expresar qué les gustó o qué aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda de “¿Cómo estás hoy?” usando gestos y expresiones faciales.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué símbolos conocen del país? ¿Han visto alguna vez una bandera o un escudo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja o pinta un símbolo que representa su comunidad o país, relacionándolo con la historia de Juárez y sus valores.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino con perseverancia”, donde los niños deben caminar entre obstáculos pequeños, imitando la perseverancia de Juárez.
Cierre
- Actividad final: Comparte en grupo los dibujos y explica por qué eligieron ese símbolo, promoviendo la expresión oral y el respeto a las ideas de otros.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el respeto y los derechos de los niños.
- Actividad 2: Charla breve sobre los derechos y el trato respetuoso en la comunidad, vinculando con los valores de Juárez.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: usar elementos naturales o de la comunidad (hojas, piedras, semillas) para crear una “escultura de la perseverancia”, que represente la actitud de Juárez ante las dificultades.
- Actividad 4: Narración oral: contar una historia sencilla donde un niño supera obstáculos, relacionando con la perseverancia de Juárez.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Qué podemos aprender de Juárez para ser mejores en nuestra comunidad?” y compartir ideas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar juntos una canción sobre la historia de México y sus héroes.
- Actividad 2: Diálogo sobre personajes históricos que han luchado por sus derechos y qué cualidades tienen.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan en pequeños grupos escenas relacionadas con la vida de Juárez y su trabajo por la justicia y la educación.
- Actividad 4: Exploración con recursos digitales y fotografías: observar imágenes de Juárez y otros personajes históricos, comentando lo que ven y sienten.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre en el cuaderno o cartel grupal sobre “Mi símbolo favorito de México”, relacionando con la historia de Juárez y su perseverancia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimiento y reconocimiento a los compañeros por su participación.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendí esta semana sobre Juárez y qué puedo hacer para ser perseverante?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Árbol de símbolos”: cada niño coloca una figura o dibujo que represente algo que aprendieron sobre la historia y los valores de Juárez en un árbol dibujado en la pared.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de los símbolos”, donde los niños avanzan por estaciones con actividades relacionadas con los valores y símbolos aprendidos.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal del “Producto de Desempeño Auténtico” – un cartel colectivo con símbolos y palabras que representan lo que aprendieron sobre Juárez y la perseverancia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo y un cartel con símbolos, palabras y dibujos que representan la historia y los valores de Don Benito Juárez.
Criterios de evaluación observables:
- Participación activa en actividades y diálogos.
- Expresión oral y corporal sobre la historia y símbolos.
- Relación de símbolos con los valores de perseverancia y justicia.
- Respeto y colaboración en las actividades grupales.
¿Cómo se relaciona con los PDAs?:
Este producto refleja la capacidad de los niños para expresar ideas completas, expresar sus conocimientos y sentimientos sobre su historia y cultura, usando diferentes lenguajes y recursos, en línea con los contenidos y PDAs seleccionados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y actitud en actividades orales y corporales.
- Registrar anécdotas o comentarios relevantes durante las actividades.
- Formular preguntas sencillas para verificar la comprensión y conexión con los valores del proyecto.
- Realizar registros fotográficos de las actividades y producciones para retroalimentar el proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
