Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Enseñar Ciudadanía en Preescolar de Tercer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Enseñar Ciudadanía en Preescolar de Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Enseñar Ciudadanía en Preescolar de Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con enseñar Ciudadanía en Preescolar de Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración, expresión verbal y no verbal Comunidad, tradiciones, historia y patrimonio Valores, respeto, identidad, pertenencia Clasificación, orden, reconocimiento de patrones Uso de diferentes lenguajes y técnicas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Narración, expresión verbal y no verbal Comunidad, tradiciones, historia y patrimonio Valores, respeto, identidad, pertenencia Clasificación, orden, reconocimiento de patrones Uso de diferentes lenguajes y técnicas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Valoración y respeto hacia las diferencias culturales. Reconocimiento de valores y normas de convivencia. Expresión y comunicación de ideas sobre comunidad y cultura.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Tercer Grado de Preescolar: Ciudadanía
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Ciudadanía |
|---|---|
| Asunto/Problema | Construcción de ciudadanía desde la infancia |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenido Lenguajes | Comunicación verbal y no verbal, expresión artística, narración |
| PDA Lenguajes | Fomentar la expresión y comprensión a través del arte, la narración y la interacción social |
| Contenido Saberes | Historia y patrimonio cultural, valores cívicos y sociales, diversidad cultural |
| PDA Saberes | Respetar y valorar las diferencias culturales, conocer historias y tradiciones locales |
| Contenido Ética | Construcción de identidad y pertenencia a la comunidad y país, conocimiento de historia y patrimonio cultural |
| PDA Ética | Expresar sus puntos de vista con libertad y respeto, fomentando la cultura de paz e inclusión |
| Contenido Humano | Desarrollo de habilidades sociales, empatía, autoestima y sentido de pertenencia |
| PDA Humano | Promover la cooperación, el respeto y la valoración de la diversidad en el aula |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Interculturalidad crítica | Basado en problemas |
| Lenguaje y comunicación | ||
| Exploración y conocimiento del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
Secuencias Didácticas por Semana
| Semana | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | ¿Qué es ciudadanía?<br>- Charla sencilla sobre lo que significa ser parte de una comunidad.<br>- Pregunta a los niños qué lugares conocen donde viven o visitan. | - Cuento colectivo sobre personajes que ayudan en su comunidad.<br>- Dibujo de su comunidad y las personas que conocen.<br>- Juego de roles: ser diferentes personajes de la comunidad. | - Compartir sus dibujos y explicar quiénes son y qué hacen.<br>- Cantar una canción sobre la comunidad y la amistad. |
| Semana 2 | ¿Qué valores nos ayudan a convivir?<br>- Reflexión sobre amistad, respeto y ayuda mutua.<br>- Pregunta: ¿Qué valor te gusta más? | - Dramatizaciones cortas con situaciones que muestran respeto y ayuda.<br>- Creación de un mural con palabras que representen valores.<br>- Juego cooperativo para reforzar el trabajo en equipo. | - Presentación del mural y explicación de los valores.<br>- Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre convivir? |
| Semana 3 | Conociendo nuestras tradiciones y patrimonio<br>- Presentación de objetos, canciones o historias locales.<br>- Pregunta a los niños si saben alguna tradición familiar. | - Visita virtual o charla con un familiar o experto en cultura local.<br>- Elaboración de una manualidad relacionada con alguna tradición.<br>- Narración de historias tradicionales. | - Exhibición de las manualidades y narraciones.<br>- Cierre con una canción o danza tradicional. |
| Semana 4 | Celebrando la diversidad<br>- Conversación sobre las diferencias culturales en el aula.<br>- Pregunta: ¿Qué nos hace únicos? | - Actividad de compartir historias familiares o culturales.<br>- Juego de presentación donde cada niño comparte algo especial de su cultura.<br>- Creación de un mural multicultural. | - Presentación del mural y relatos.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos de nuestras diferencias? |
| Semana 5 | Construyendo ciudadanía en nuestro aula<br>- Reflexión sobre lo aprendido y cómo podemos ser buenos ciudadanos.<br>- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para ayudarnos en el aula? | - Planificación y realización de una actividad de ayuda mutua (limpieza, organización).<br>- Creación de un cartel con reglas de convivencia.<br>- Role-playing sobre resolver conflictos con diálogo. | - Presentación del cartel y las reglas.<br>- Cierre con una canción o dinámica de agradecimiento. |
Detalle de las Actividades por Campos Formativos
| Campos Formativos | Contenidos | Actividades específicas |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Narración, expresión verbal y no verbal | Cuentos, narraciones, canciones, dibujos y dramatizaciones |
| Exploración y conocimiento del mundo social | Comunidad, tradiciones, historia y patrimonio | Visitas, entrevistas, investigación sencilla, manualidades relacionadas |
| Desarrollo personal y social | Valores, respeto, identidad, pertenencia | Juegos cooperativos, debates, creación de murales y actividades de ayuda |
| Pensamiento matemático | Clasificación, orden, reconocimiento de patrones | Clasificación de objetos culturales, secuencias en historias y actividades |
| Expresión artística | Uso de diferentes lenguajes y técnicas | Manualidades, dramatizaciones, canciones y bailes tradicionales |
Evaluación
| Criterios de Evaluación | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | Comentarios, dibujos, dramatizaciones | Rúbrica de participación y actitud |
| Valoración y respeto hacia las diferencias culturales | Relatos, historias compartidas | Observación y registros anecdóticos |
| Reconocimiento de valores y normas de convivencia | Carteles, reglas, actividades cooperativas | Lista de cotejo y autoevaluación |
| Expresión y comunicación de ideas sobre comunidad y cultura | Presentaciones, dibujos, narraciones | Portafolio de evidencias y entrevistas |
Recursos
- Cuentos y libros sobre comunidad, cultura y valores.
- Materiales de arte (papeles, colores, reciclados).
- Videos o recursos digitales sobre tradiciones locales.
- Música tradicional y objetos culturales.
- Carteles, murales y materiales para dramatizaciones.
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas su sentido de pertenencia, respeto por la diversidad y valoración de su historia y cultura, promoviendo una ciudadanía activa y consciente desde la infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración, expresión verbal y no verbal Comunidad, tradiciones, historia y patrimonio Valores, respeto, identidad, pertenencia ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en las actividades. Valoración y respeto hacia las diferencias culturales. Reconocimiento de valores y nor?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
