Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Violencia escolar, de género y sexual
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Violencia escolar, de género y sexual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Violencia escolar, de género y sexual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con violencia escolar, de género y sexual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Pertinencia del mensaje. Integración de contenidos históricos y sociales. Participación y trabajo en equipo. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | ||||
| Día 1 | Conciencia y reflexión inicial | Presentación del tema mediante una lluvia de ideas sobre qué entienden por violencia y violencia de género en la escuela. | Lectura guiada del texto principal (según libro de referencia). Análisis colectivo de conceptos clave, relacionando experiencias personales y sociales. | Reflexión escrita individual: ¿Por qué es importante abordar este tema? |
| Día 2 | Exploración histórica y social | Presentación del contexto histórico y social de las ideas sobre la juventud y la violencia en diferentes épocas. | Visualización de un video corto que ilustre cambios en las percepciones sociales sobre la juventud y la violencia. Análisis en grupos pequeños. | Debate breve: ¿Cómo han cambiado nuestras ideas sobre la juventud y la violencia a lo largo del tiempo? |
| Día 3 | Análisis de casos y experiencias | Presentación de casos ficticios y reales (adaptados) sobre violencia escolar y de género. | Trabajo en grupos: identificar tipos de violencia, causas y consecuencias en cada caso. | Compartir en plenaria las ideas principales y reflexiones. |
| Día 4 | Construcción de mapas conceptuales | Introducción a conceptos clave: violencia, género, igualdad, respeto. | Construcción colaborativa de mapas conceptuales en carteles, relacionando conceptos y ejemplos históricos. | Presentación y discusión de los mapas para fortalecer el entendimiento. |
| Día 5 | Propuesta de soluciones y acciones | Brainstorming de acciones para prevenir y actuar frente a la violencia. | Diseño de campañas de sensibilización en pequeños grupos, usando recursos creativos (carteles, jingles, videos). | Presentación de las campañas preparadas. |
| Semana 2 | ||||
| Día 6 | Investigación y entrevistas | Planificación de entrevistas con compañeros, docentes o miembros de la comunidad escolar sobre experiencias o percepciones de violencia. | Realización de entrevistas y recopilación de datos. | Análisis en grupos de los resultados y reflexiones. |
| Día 7 | Creación de contenido multimedia | Introducción a herramientas digitales para crear podcasts, videos cortos o infografías. | Creación en equipos de contenido multimedia que aborde el tema de violencia y género, integrando testimonios y datos históricos. | Compartir los productos en la comunidad escolar. |
| Día 8 | Simulación y juegos de rol | Explicación de técnicas de role-playing para entender diferentes perspectivas. | Simulaciones de situaciones de violencia escolar y de género, promoviendo la empatía y resolución pacífica. | Reflexión grupal sobre las sensaciones y aprendizajes. |
| Día 9 | Elaboración de propuestas de acción comunitaria | Presentación de ideas y actividades para promover la inclusión y respeto en la escuela. | Elaboración de un plan de acción que incluya actividades concretas y responsables. | Presentación y discusión del plan en plenaria. |
| Día 10 | Evaluación y cierre | Recapitulación del aprendizaje mediante un cuestionario interactivo (digital o en papel). | Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la violencia y qué puedo hacer para contribuir a un ambiente escolar más seguro e inclusivo? | Elaboración de un mural colectivo que sintetice los aprendizajes y compromisos. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Pertinencia del mensaje. Integración de contenidos históricos y sociales. Participación y trabajo e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
