Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Mensajes en inglés en medios de comunicación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mensajes en inglés en medios de comunicación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mensajes en inglés en medios de comunicación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mensajes en inglés en medios de comunicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Contenido y precisión. Uso del inglés. Impacto cultural y salud. Presentación y comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Inglés
Contenidos
- Reconocimiento y análisis de mensajes en inglés en medios de comunicación masiva relacionados con estilos de vida saludables y manifestaciones culturales.
- Emisión de opiniones en inglés fundamentadas en evidencia y análisis crítico.
PDA
- Los estudiantes realizarán una lectura crítica y emitirán una opinión en inglés sobre manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa, promoviendo la reflexión sobre el impacto de los mensajes mediáticos en su vida y comunidad.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Día 1
Inicio
- Dinámica de sensibilización: "¿Qué mensaje recibo en los medios?" con ejemplos visuales y auditivos en inglés (publicidades, canciones, noticias).
- Presentación del proyecto: "Analizar mensajes en inglés en medios y su influencia en la cultura y salud".
Desarrollo
- Introducción a conceptos básicos sobre medios de comunicación y mensajes en inglés (uso de ejemplos del libro de Saberes, pág. 45).
- Visualización y análisis grupal de anuncios o clips en inglés relacionados con salud y cultura.
- Discusión guiada: ¿Qué nos dicen estos mensajes y qué efectos pueden tener?
Cierre
- Reflexión individual: Escribir en su cuaderno una idea sobre cómo los medios influencian su percepción.
- Asignación: Buscar en medios (internet, revistas, televisión) mensajes en inglés relacionados con estilos de vida saludables para traer a la siguiente clase.
Día 2
Inicio
- Compartir en grupos pequeños los mensajes encontrados en medios.
- Pregunta guía: ¿Qué tipo de mensajes en inglés encontramos y qué palabras clave identificamos?
Desarrollo
- Análisis crítico en parejas: Identificar el objetivo del mensaje, el público al que va dirigido y la intención comunicativa.
- Introducción a vocabulario clave en inglés relacionado con salud y cultura (ej. healthy, active, lifestyle).
- Actividad práctica: Crear un mapa conceptual en inglés con las palabras y mensajes analizados.
Cierre
- Debate breve: ¿Cómo influyen estos mensajes en nuestro comportamiento?
- Tarea: Escribir una opinión en inglés en su cuaderno sobre un mensaje en medios que les llamó la atención.
Día 3
Inicio
- Presentación de opiniones en inglés de los estudiantes de la tarea anterior.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los mensajes en medios y su impacto?
Desarrollo
- Taller de lectura: Análisis de un texto del libro de Saberes (pág. 52) sobre la influencia de los medios en la percepción cultural y salud.
- Discusión en grupos: ¿Cómo podemos identificar mensajes en inglés que promueven estilos de vida saludables?
- Creación de carteles en inglés con frases que promueven salud y cultura, usando vocabulario aprendido.
Cierre
- Compartir los carteles con la clase y explicar en inglés su significado.
- Tarea: Investigar en medios un mensaje en inglés que promueva la cultura o salud y traerlo para analizar.
Día 4
Inicio
- Presentación de los mensajes investigados por los estudiantes.
- Pregunta: ¿Qué técnicas usan los medios para captar nuestra atención en estos mensajes?
Desarrollo
- Análisis de casos: Comparación entre diferentes tipos de mensajes en inglés (publicidad, noticias, canciones).
- Actividad en grupo: Crear un guion para un mensaje mediático en inglés que promueva la salud, usando recursos visuales y verbales.
- Práctica: Grabar en video o audio su mensaje en inglés.
Cierre
- Compartir los videos o audios en clase.
- Reflexión escrita en inglés: ¿Qué aprendí sobre la influencia de los mensajes en medios?
Día 5
Inicio
- Revisión de los mensajes grabados y discusión sobre su impacto.
- Pregunta: ¿Qué elementos hacen efectivo un mensaje en inglés?
Desarrollo
- Taller de crítica constructiva: Evaluar los mensajes creados por los grupos según criterios de efectividad y creatividad.
- Introducción a la perspectiva intercultural: Reflexión sobre cómo los mensajes en inglés reflejan valores y costumbres de diferentes culturas.
- Preparación para presentar en comunidad: Diseñar un cartel o folleto en inglés sobre estilos de vida saludables.
Cierre
- Presentación preliminar de los carteles o folletos.
- Tarea: Investigar sobre manifestaciones culturales en países de habla inglesa para enriquecer el contenido.
Semana 2
Día 6
Inicio
- Compartir avances en los carteles o folletos.
- Pregunta: ¿Qué elementos culturales podemos destacar en nuestros mensajes?
Desarrollo
- Taller de integración: Incorporar elementos culturales en los mensajes en inglés, relacionando salud, cultura y medios.
- Creación de un podcast breve en inglés donde expliquen su mensaje y su relevancia cultural.
- Edición y grabación del podcast en grupos.
Cierre
- Escuchar los podcasts en clase y evaluar con retroalimentación positiva.
- Tarea: Preparar una breve entrevista (en inglés) a un miembro de la comunidad escolar sobre su percepción de los mensajes mediáticos en inglés.
Día 7
Inicio
- Realización de las entrevistas en la comunidad escolar, en grupos.
- Compartir experiencias y hallazgos.
Desarrollo
- Análisis de los resultados: ¿Qué opinan los diferentes actores sobre los mensajes en inglés en medios?
- Debate guiado: ¿Cómo podemos promover mensajes positivos en nuestra comunidad, en inglés y en español?
- Planeación de una campaña comunitaria: Diseño de mensajes en inglés y español para promover estilos de vida saludables.
Cierre
- Presentación de la campaña preliminar y retroalimentación entre pares.
- Tarea: Elaborar un guion para un video promocional en inglés.
Día 8
Inicio
- Presentación de los guiones para los videos promocionales.
- Selección de los mejores para grabar.
Desarrollo
- Grabación y edición de los videos en grupos.
- Inclusión de elementos culturales y de salud en los mensajes.
- Preparación para la exposición comunitaria.
Cierre
- Presentación de los videos en clase y discusión.
- Reflexión en inglés: ¿Qué aprendí sobre la influencia de los medios y cómo puedo usar el inglés para promover cambios positivos?
Día 9
Inicio
- Preparación final y revisión de los productos (videos, carteles, podcasts).
- Ensayo de la exposición comunitaria.
Desarrollo
- Organización de una feria o exposición en la escuela para presentar los productos a la comunidad.
- Actividades de sensibilización y diálogo con visitantes.
- Evaluación del impacto y recepción de la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión final en grupo sobre el proceso y los aprendizajes.
- Tarea: Elaborar un breve informe en inglés sobre la experiencia.
Día 10
Inicio
- Presentación formal de la feria y productos finales.
Desarrollo
- Exposición y diálogo con la comunidad escolar y padres.
- Recopilación de retroalimentación y sugerencias.
Cierre
- Evaluación del proyecto con autoevaluación y coevaluación en equipo.
- Reflexión escrita en inglés: ¿Qué aprendí y cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Campaña multimedia en inglés para promover estilos de vida saludables y culturales":
- Incluye videos, podcasts, carteles y folletos diseñados por los estudiantes.
- La campaña será presentada en la feria escolar, promoviendo la reflexión crítica sobre mensajes en medios y su influencia.
- Evaluación basada en creatividad, contenido, coherencia cultural, uso del inglés y capacidad de persuasión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa: seguimiento del proceso, participación activa y colaboración.
- Diarios reflexivos: preguntas semanales sobre aprendizajes y retos.
- Rúbricas cortas: para evaluar los productos parciales (carteles, podcasts, campañas).
- Autoevaluación y coevaluación: cuestionarios con preguntas reflexivas, como:
- ¿Qué aprendí sobre los mensajes en inglés en medios?
- ¿Cómo aporté a mi grupo?
- ¿Qué mejoraría en mi producto?
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - En desarrollo | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Idea innovadora, diseño atractivo y original. | Ideas claras, buen diseño, poca repetición. | Ideas básicas, diseño simple pero adecuado. | Poco original, diseño poco elaborado. | |
| Contenido y precisión | Información correcta, profunda y bien fundamentada. | Información adecuada, algunos detalles faltantes. | Información básica, con algunos errores menores. | Información superficial o con errores relevantes. | |
| Uso del inglés | Uso avanzado, vocabulario variado y correcto. | Uso correcto, vocabulario apropiado. | Uso limitado, errores frecuentes. | Uso muy limitado o con errores graves. | |
| Impacto cultural y salud | Promueve claramente estilos de vida saludables y cultura. | Promueve aspectos, aunque de forma superficial. | Promoción poco clara o inconsistente. | No logra comunicar el mensaje de forma efectiva. | |
| Presentación y comunicación | Presentación clara, segura, atractiva y convincente. | Presentación adecuada, con cierta seguridad. | Presentación básica, necesita mejorar en seguridad. | Presentación pobre, poco convincente. |
Este plan busca promover un aprendizaje crítico, creativo, interdisciplinario y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque en inclusión y cultura de paz.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Contenido y precisión. Uso del inglés. Impacto cultural y salud. Presentación y comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
