Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: "Así lo siento, así te lo comparto"
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Así lo siento, así te lo comparto"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Así lo siento, así te lo comparto"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Así lo siento, así te lo comparto". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia Funciones del lenguaje en la transmisión de conocimientos y en la promoción de estilos de vida saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia Funciones del lenguaje en la transmisión de conocimientos y en la promoción de estilos de vida saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. Creatividad y Originalidad. Claridad y Organización. Participación y Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Así lo siento, así te lo comparto |
| Asunto o Problema Principal | Los alumnos de primer grado no saben comunicarse correctamente |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Primer grado de secundaria (12-15 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Materias | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Español | Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia | Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento. |
| Ciencias | Funciones del lenguaje en la transmisión de conocimientos y en la promoción de estilos de vida saludables | Elaborar mensajes claros y creativos que promuevan la salud y el bienestar, promoviendo el pensamiento crítico sobre temas sociales y de salud. |
Desarrollo por Campos Formativos (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación | Contextualización |
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| Planificación | Organización |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y Producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Elaboración de un "Libro digital de mensajes para la comunidad" que incluya textos informativos y de divulgación científica sobre la importancia de una comunicación efectiva para promover estilos de vida saludables, especialmente en la prevención del sobrepeso y la obesidad. Este libro será presentado en una feria escolar y difundido en la comunidad mediante el Carretón de los saberes y plataformas digitales escolares. En él, los estudiantes reflejarán su comprensión de la identidad cultural a través de narrativas, infografías, podcasts y videos, promoviendo la inclusión y la interculturalidad.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Cómo me siento respecto a mi capacidad para comunicar ideas y soluciones? ¿Qué aprendí sobre la relación entre cultura, salud y comunicación? ¿Qué aspectos puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Mi compañero aportó ideas creativas y respetuosas? ¿Su texto refleja comprensión y creatividad? ¿Trabajamos en equipo para mejorar nuestros productos?
- Formativa: Durante el proceso, se valorará la participación, la creatividad, la pertinencia de los contenidos y el trabajo colaborativo, mediante observaciones, registros y portafolios digitales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | La información es precisa, completa y culturalmente pertinente, vinculando cultura y salud. | La información es adecuada y relevante, con algunos detalles culturales. | La información es básica, con errores menores o falta de profundidad cultural. | La información es imprecisa o incompleta, sin relación clara con la cultura y salud. |
| Creatividad y Originalidad | Uso innovador de recursos culturales, visuales y multimedia que enriquecen el mensaje. | Recursos adecuados y bien utilizados, con algunos elementos creativos. | Recursos limitados, poca innovación en la presentación. | Texto monótono, sin recursos visuales o multimedia. |
| Claridad y Organización | El texto está bien estructurado, con ideas claras, coherentes y argumentadas. | Organización adecuada, con ideas comprensibles y coherentes. | Ideas poco claras o desorganizadas, dificultad en la comprensión. | Texto confuso, mal estructurado o incoherente. |
| Participación y Trabajo en Equipo | Participación activa, aportando ideas y ayudando a mejorar el trabajo del grupo. | Participación regular y colaboración efectiva. | Participación limitada, poca colaboración. | Falta de participación y colaboración. |
Este plan promueve un aprendizaje profundo, interdisciplinario y significativo, fomentando el pensamiento crítico, la cultura, la salud y la comunicación efectiva en adolescentes de primer grado de secundaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia Funciones del lenguaje en la transmisión de conocim?
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. Creatividad y Originalidad. Claridad y Organización. Participación y Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
