Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo números y reglas en nuestros juegos
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una historia: “Hoy vamos a aprender a contar y respetar reglas para jugar juntos.” Se invita a los niños a compartir qué juegos conocen y qué reglas recuerdan.
- Ronda de saludos y palabras que expresen cómo se sienten al jugar.
Desarrollo
- Juego sensorial: “Camino de números” – los niños caminan sobre una línea en el suelo con números del 1 al 5, diciendo en voz alta el número en el que pisan.
- Lectura de una canción o rima que hable de contar y respetar turnos.
- Conversación guiada: ¿Qué pasa cuando todos respetan las reglas? ¿Y cuando no? Se fomenta la expresión oral.
Cierre
- Cuento corto sobre un grupo de niños que aprenden a respetar reglas en un juego.
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante respetar las reglas?
Martes
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué números conocieron ayer? ¿Qué reglas recuerdan?
- Actividad de calentar: “El número escondido” – esconder tarjetas con números y que los niños las encuentren diciendo el número.
Desarrollo
- Juego de conteo con objetos: usar frutas o juguetes para contar en voz alta, comparando cantidades (más, menos).
- Juego de roles: “El mercado” donde los niños toman turnos para comprar y vender, usando números para contar monedas y cantidades.
- Introducir la idea de decisiones: ¿Qué pasa si no respetamos los turnos? Reflexión grupal.
Cierre
- Dibujo libre de su juego favorito del día, mencionando los números y reglas que usaron.
- Compartir en grupo qué reglas respetaron y cuáles aprendieron.
Miércoles
Inicio
- Actividad de calentamiento: “¿Cuántos pasos doy para llegar?” – caminar en línea diciendo números del 1 al 10.
- Pregunta: ¿Qué reglas debemos seguir para que todos podamos jugar?
Desarrollo
- Juego “La cuerda de los números”: usar una cuerda en el suelo con marcas de números y que los niños salten sobre ellas diciendo el número.
- Juego de seguir instrucciones con números: “Toca la tarjeta con el número mayor” o “Encuentra el número menor.”
- Observación y diálogo sobre la importancia de escuchar y seguir instrucciones.
Cierre
- Cuento breve sobre un juego que necesita reglas para ser divertido.
- Preguntas: ¿Qué reglas debemos recordar? ¿Por qué es importante seguir las instrucciones?
Jueves
Inicio
- Ronda de palabras: “Hoy vamos a jugar con números y reglas.”
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas en un juego?
Desarrollo
- Juego sensorial: “El camino de las cantidades” – con fichas o bloques, los niños colocan la cantidad correcta en diferentes puntos según instrucciones (“Pon 3 fichas en el lado izquierdo”).
- Comparación de cantidades: usar balanzas o pesas para ver cuál tiene más o menos.
- Juego de cooperación: “Construimos una torre con reglas”, donde todos respetan un orden y turnos.
Cierre
- Compartir qué reglas siguieron y qué actividades les gustaron más.
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando todos respetamos las reglas?
Viernes
Inicio
- Canción o poema sobre contar, reglas y convivencia.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Juego “El baile de los números”: los niños bailan y se detienen cuando escuchan un número o una regla.
- Juego de memoria: tarjetas con números y reglas para emparejar.
- Práctica libre con materiales: bloques, fichas, para contar y seguir reglas.
Cierre
- Dibujo colectivo: “Nuestro juego favorito y las reglas que usamos.”
- Breve diálogo: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué reglas debemos seguir siempre?
Semana 2: Jugamos y decidimos con respeto y números
Lunes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: preguntar sobre números y reglas.
- Actividad de bienvenida: “El saludo con números” – saludos usando diferentes números y gestos.
Desarrollo
- Juego de contar y ordenar: en el patio, organizarse en fila diciendo los números en orden.
- Juego de decisiones: “¿Qué hago si…?” con situaciones sencillas que requieren seguir reglas o elegir opciones.
- Diálogo sobre decisiones justas y respetuosas en los juegos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué reglas respetaron y qué decisiones tomaron.
- Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre números y respeto?
Martes
Inicio
- Actividad motriz: “La carrera de los números” – correr en una línea diciendo los números en orden.
- Pregunta: ¿Qué pasa cuando respetamos las reglas?
Desarrollo
- Juego con tarjetas: ordenar las tarjetas con números del menor al mayor.
- Juego “El mercado de decisiones”: comprar y vender usando números, respetando turnos.
- Diálogo: ¿Qué pasa si todos respetamos las reglas y turnamos?
Cierre
- Dibujo de su juego favorito usando números y reglas.
- Compartir qué reglas respetaron y cómo se sintieron.
Miércoles
Inicio
- Ronda de palabras: “Hoy jugamos con números y reglas.”
- Pregunta: ¿Qué reglas podemos poner en un juego?
Desarrollo
- Juego “El camino de los números” con piedras o tarjetas en el suelo.
- Comparar cantidades con objetos reales: ¿Cuál tiene más?, ¿Cuál menos?
- Juego en pareja: decidir quién empieza y seguir reglas para completar una actividad.
Cierre
- Cuento breve sobre un juego justo y respetuoso.
- Preguntas: ¿Qué reglas nos ayudan a jugar mejor? ¿Qué aprendimos?
Jueves
Inicio
- Canción o poema sobre convivir y respetar reglas.
- Pregunta: ¿Por qué es importante respetar a los amigos en los juegos?
Desarrollo
- Juego sensorial: “El camino de las cantidades” con fichas.
- Comparar pesos o cantidades con balanzas o pesas.
- Juego cooperativo: construir con bloques respetando un orden y turnos.
Cierre
- Compartir qué reglas siguieron y qué les gustó más.
- Reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando todos respetan y colaboran?
Viernes
Inicio
- Juego de palabras: “Hoy contamos y respetamos reglas.”
- Pregunta: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas?
Desarrollo
- Juego “El baile de los números y reglas”: escuchar y detenerse en los momentos adecuados.
- Juego de memoria con tarjetas de números y reglas.
- Taller libre: contar, ordenar y seguir reglas con materiales diversos.
Cierre
- Dibujo grupal: “Nuestro juego con reglas y números.”
- Conversación final: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué reglas debemos seguir siempre?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un “Jardín de juegos con reglas y números” utilizando cartulina, fichas, dibujos y objetos reales. Este jardín será un mural donde representen diferentes juegos que aprendieron a respetar, incluyendo las reglas y los números utilizados. Además, participarán en una pequeña ceremonia donde explicarán su creación, enfatizando la importancia de respetar reglas y contar en los juegos.
Criterios de evaluación
- Uso correcto de números en sus representaciones.
- Capacidad para explicar las reglas de sus juegos.
- Demonstrar actitudes de respeto, colaboración y respeto a las reglas.
- Participación activa en las actividades y en la presentación final.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades, tomando nota de cómo respetan reglas y usan los números.
- Preguntas abiertas en momentos de cierre para valorar su comprensión y actitud.
- Registro de participación en juegos y decisiones, identificando avances en convivencia y pensamiento matemático.
- Retroalimentación oral y positiva en cada actividad para fortalecer el aprendizaje y la actitud respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
