Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: El ambiente de los seres vivos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El ambiente de los seres vivos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El ambiente de los seres vivos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el ambiente de los seres vivos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral, rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Producciones creativas con elementos gráficos, corporales, sonidos, formas, colores y gestos relacionados con las manifestaciones artísticas y culturales.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros entornos.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Distinguir características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Actuar con respeto y empatía hacia los seres vivos, identificar cuidados necesarios.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Movilidad en diferentes espacios, fortaleciendo habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Mostrar seguridad y confianza en sus formas de actuar e interactuar en la comunidad.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Conociendo a los animales de la comunidad y sus características básicas
Identificación de animales locales, sus tamaños, colores y formas.
Lunes
- Inicio: Presentar una caja con imágenes o figuras de animales locales. Preguntar qué animales conocen y cuáles les gustan.
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar y explorar figuras o peluches de animales. Escuchar sonidos que hacen los animales y repetir con gestos.
- Cierre: Dibujar en grande su animal favorito usando colores vivos.
Martes
- Inicio: Cantar una canción sobre animales de la comunidad.
- Desarrollo: Observación de fotos o videos de animales en su hábitat natural. Diálogo sobre sus colores y tamaños.
- Cierre: Crear una lista visual con recortes de revistas o dibujos de los animales vistos.
Miércoles
- Inicio: Narrar un cuento sencillo sobre un animal de la comunidad.
- Desarrollo: Juegos de imitación: imitar los movimientos de diferentes animales.
- Cierre: Realizar una secuencia de movimientos que imiten a los animales y narrarlos con gestos.
Jueves
- Inicio: Presentar objetos, como plumas, conchas o huesos, relacionados con animales.
- Desarrollo: Juego de clasificación: agrupar objetos por tamaño, color o tipo de animal.
- Cierre: Diálogo sobre qué animales necesitan qué cuidados.
Viernes
- Inicio: Revisión y repaso de los animales aprendidos con una lista sonora o rítmica.
- Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con los animales y sus características.
- Cierre: Presentación del mural y canción final sobre la diversidad animal.
Semana 2: Formas de vida y alimentación de los animales
Comprender cómo viven y qué comen los animales de la comunidad.
Lunes
- Inicio: Preguntar qué creen que comen los animales.
- Desarrollo: Juego de roles: simular alimentación de diferentes animales con alimentos de juguete o recortes (hojas, semillas, insectos).
- Cierre: Dibujar en una cartulina lo que come su animal favorito.
Martes
- Inicio: Presentar imágenes de animales en diferentes hábitats.
- Desarrollo: Moverse en el aula imitando cómo viven los animales en su entorno (trepar, correr, esconderse).
- Cierre: Crear un pequeño diorama con materiales reutilizados para representar un hábitat.
Miércoles
- Inicio: Contar una historia sencilla sobre un animal en busca de comida.
- Desarrollo: Juego de clasificación: alimentos (verduras, insectos, semillas) para diferentes animales.
- Cierre: Conversar sobre por qué es importante que los animales tengan buena alimentación.
Jueves
- Inicio: Músicas y movimientos: imitar animales en busca de comida.
- Desarrollo: Taller de collage: pegar recortes de alimentos en imágenes de animales.
- Cierre: Vocalización de sonidos de animales mientras muestran sus collages.
Viernes
- Inicio: Revisión con preguntas y respuestas sobre qué comen los animales.
- Desarrollo: Elaborar un libro colectivo con dibujos y pequeñas historias sobre la alimentación de los animales.
- Cierre: Presentación del libro y canto de una canción sobre animales y sus comidas.
Semana 3: Formas de vida, cuidados y clasificación de los animales
Reconocer diferentes tipos de animales, sus cuidados básicos y clasificación simple.
Lunes
- Inicio: Mostrar animales en diferentes ambientes, preguntar cómo cuidan a sus animales en casa.
- Desarrollo: Juego de clasificación: animales domésticos, silvestres y acuáticos.
- Cierre: Dibujar en grupos los animales clasificados y explicar por qué.
Martes
- Inicio: Charla sobre cómo cuidar a los animales.
- Desarrollo: Manualidad: crear un cartel con cuidados básicos (alimentación, higiene, protección).
- Cierre: Compartir en grupo los cuidados que conocen y practicar algunos (lavar, alimentar).
Miércoles
- Inicio: Juego de roles: cuidar un animal de peluche, dándole comida, agua y atención.
- Desarrollo: Clasificación con tarjetas: pequeños, medianos, grandes.
- Cierre: Mural con dibujos y clasificación de los animales.
Jueves
- Inicio: Cantar canciones relacionadas con los animales y sus cuidados.
- Desarrollo: Juegos motrices: imitar animales y sus movimientos.
- Cierre: Presentar una pequeña dramatización sobre el cuidado de un animal.
Viernes
- Inicio: Ronda de preguntas para recordar lo aprendido.
- Desarrollo: Elaborar un árbol de clasificación con diferentes animales.
- Cierre: Revisión y reflexión grupal sobre la importancia del cuidado y respeto a los animales.
Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento sobre los animales de la comunidad
Integrar lo aprendido y compartir con la comunidad en una actividad de cierre.
Lunes
- Inicio: Revisar en grupo lo que aprendieron sobre animales, sus formas de vida y cuidados.
- Desarrollo: Preparar una exposición artística: dibujos, collages y pequeñas dramatizaciones.
- Cierre: Ensayar la presentación.
Martes
- Inicio: Invitar a miembros de la comunidad o familias a la escuela.
- Desarrollo: Montar una feria de los animales, mostrando los trabajos y actividades realizadas.
- Cierre: Cantar canciones y compartir historias en la feria.
Miércoles
- Inicio: Presentación formal de los trabajos a las familias y comunidad.
- Desarrollo: Intercambio de experiencias y reconocimiento a los niños por su trabajo.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar y respetar la naturaleza y los animales.
Jueves
- Inicio: Actividad lúdica final: juego de búsqueda de animales escondidos en el aula o patio.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con huellas, dibujos y mensajes de protección animal.
- Cierre: Cierre con una canción o poema sobre la amistad con los animales.
Viernes
- Inicio: Evaluación participativa con preguntas simples sobre todo lo aprendido.
- Desarrollo: Realización de una cápsula del tiempo con dibujos y mensajes para recordar lo aprendido.
- Cierre: Celebración final con una pequeña fiesta y entrega de diplomas simbólicos a los niños.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una feria comunitaria sobre los animales de la comunidad en la que los niños presentarán sus dibujos, collages, pequeñas dramatizaciones y cuidados que aprendieron. Se evaluará en base a la participación activa, creatividad en las actividades y comprensión demostrada del tema.
Criterios de evaluación
- Participación y entusiasmo en las actividades.
- Capacidad para identificar animales y decir sus características básicas.
- Demostración de conocimientos sobre cuidados y clasificación.
- Creatividad en las producciones artísticas y dramatizaciones.
- Respeto y empatía manifestados hacia los animales y la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua en actividades lúdicas y participativas, registrando avances en reconocimiento, clasificación y cuidados.
- Diálogos y preguntas durante las actividades para valorar la comprensión y expresión oral.
- Revisiones de los productos artísticos y collages para detectar conocimientos y habilidades.
- Participación en las actividades de cierre y en la feria comunitaria, valorando su entusiasmo y comprensión.
- Retroalimentación constante con las familias para reforzar aprendizajes en casa y en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
