Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndonos y Compartiendo Emociones
Lunes
Inicio
- Juego de bienvenida: “¿Cómo te llamas?” con tarjetas de nombre y expresiones faciales que representan diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa).
- Charla grupal: Cada niño dice su nombre y comparte una emoción que siente hoy, apoyándose en recursos gráficos personales.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear un mural colectivo con sus manos pintadas y decoradas, expresando cómo se sienten usando colores y formas (ejemplo: colores cálidos para emociones felices, fríos para tristes).
- Juego de imitación: “El espejo de las emociones”, donde uno muestra una expresión facial y los demás imitan, fomentando la expresión y reconocimiento emocional.
Cierre
- Cuento breve y visual sobre la amistad y las emociones, invitando a los niños a señalar las emociones que reconocen en los personajes.
- Breve ronda donde cada niño comparte qué le gustó del día y cómo se sintió.
Martes
Inicio
- Ronda de saludo con música y movimientos: “Soy feliz, soy triste”, para activar su expresión corporal y emocional.
- Pregunta motivadora: ¿Qué cosas te hacen sentir bien en tu casa?
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujar en papel su comida favorita y explicar por qué les gusta, promoviendo comunicación oral y reconocimiento de gustos.
- Juego sensorial: Tocar y oler diferentes frutas y verduras reales, descubriendo recursos naturales que usamos en casa y en la comunidad.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué dibujaron y qué les hace sentir esas comidas, usando palabras o gestos.
- Música y baile: cerrar con una canción sobre las emociones y los gustos.
Miércoles
Inicio
- Círculo de bienvenida con preguntas: “¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?” y “¿Qué te gustaría aprender en esta nueva escuela?”.
- Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con tarjetas que muestran rasgos físicos y culturales de los niños (color de piel, cabello, ropa típica).
Desarrollo
- Actividad práctica: Construcción de un “Árbol de la comunidad” con huellas de las manos de los niños, en donde cada uno coloca su huella y comparte algo sobre su familia o comunidad.
- Juego de roles: “Mi día en casa”, dramatización donde expresan sus rutinas familiares y actividades favoritas.
Cierre
- Cuento oral sobre la diversidad cultural y familiar en la comunidad, mostrando respeto y valoración.
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre sus compañeros y sus comunidades.
Jueves
Inicio
- Actividad de movimiento: “El abrazo del sol”, donde cada niño imita el sol y comparte cómo se siente cuando recibe cariño.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace sentir seguros y felices en la escuela y en casa?
Desarrollo
- Creación artística: Elaborar una “Tarjeta de amistad” con dibujos y palabras que expresen cariño y respeto.
- Juego cooperativo: “Construyamos juntos”, donde en pequeños grupos crean una estructura con bloques o materiales reciclados, promoviendo colaboración y diálogo.
Cierre
- Ronda de reflexión: “Hoy aprendí que todos somos importantes”, con palabras y gestos.
- Música y movimiento para despedirse, reforzando la conexión emocional y la comunidad.
Viernes
Inicio
- Cuento visual y participativo: “La historia de los amigos y sus emociones”, haciendo pausas para que los niños expresen cómo se sienten los personajes.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y gustos?
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar diferentes texturas con los ojos cerrados (arena, tela, papel, agua) y relacionarlas con emociones (relajación, alegría, tranquilidad).
- Actividad artística: Crear un “Mural de emociones” usando recortes, dibujos y recursos gráficos personales.
Cierre
- Compartir con la familia lo que aprendieron sobre sus emociones y gustos en la escuela.
- Canción de despedida que refuerce la amistad y el respeto mutuo.
Semana 2: Reconociendo Nuestra Identidad y Recursos Naturales
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: “¿Qué te hace sentir orgulloso de ti mismo?” con apoyos gráficos.
- Juego de reconocimiento: “Mi reflejo”, donde cada niño mira su reflejo en un espejo y dice una cualidad positiva suya.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Explorar y clasificar frutas y verduras reales por colores, texturas y olores.
- Juego de roles: “Mi plato saludable”, dramatización sobre la importancia de comer frutas y verduras.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué recursos naturales usamos para alimentarnos?
- Canción sobre la alimentación saludable, acompañada de movimientos.
Martes
Inicio
- Juego de movimiento: “¿Dónde está la naturaleza?”, buscando objetos naturales en el aula (hojas, piedras, semillas).
- Pregunta: ¿Qué cosas de la naturaleza podemos usar en casa y en la escuela?
Desarrollo
- Actividad creativa: Recolectar elementos naturales y hacer un collage o mandala.
- Juego de clasificación: Agrupar elementos por tamaños, formas o texturas.
Cierre
- Conversación: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza? y compartir ideas.
- Cantar y bailar una canción sobre la naturaleza y los recursos naturales.
Miércoles
Inicio
- Ronda: “¿Qué recursos naturales conoces?” y “¿Qué podemos hacer para cuidarlos?”.
- Juego de imitación: “El río y la lluvia”, donde imitan el movimiento del agua.
Desarrollo
- Actividad práctica: Plantar semillas en pequeños vasos o macetas, cuidándolas y observando su crecimiento.
- Juego cooperativo: “El río que corre”, donde en grupo representan un río que fluye y recorre diferentes lugares (el aula, el patio).
Cierre
- Diálogo sobre la importancia del agua y la tierra en la vida cotidiana.
- Canción sobre el ciclo del agua, acompañada de movimientos.
Jueves
Inicio
- Círculo de bienvenida: “¿Qué recursos naturales usamos en nuestra comunidad?”.
- Juego de reconocimiento: “¿Qué es esto?” con imágenes y objetos naturales.
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos de recursos naturales y elementos de su comunidad.
- Juego de dramatización: Representar cómo cuidamos la naturaleza en diferentes escenarios.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para proteger nuestros recursos?
- Cantar juntos una canción sobre el cuidado del medio ambiente.
Viernes
Inicio
- Cuento visual sobre la importancia de los recursos naturales y la comunidad.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo?
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar diferentes aromas y texturas relacionadas con la naturaleza.
- Elaboración de una “Cesta de recursos” con objetos naturales y recursos gráficos.
Cierre
- Compartir en grupo qué recursos naturales conocen y cómo los usan en su vida diaria.
- Despedida con una canción que celebre la naturaleza y la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Mi Comunidad y Mis Emociones”, donde cada niño aporta una expresión artística (dibujo, recorte, huella) que represente su identidad, gustos, emociones y recursos naturales que conoce. Los criterios de evaluación incluyen:
- Participación activa en las actividades.
- Expresión clara de emociones, gustos y conocimientos.
- Valoración de la diversidad cultural y natural.
- Colaboración en la construcción del mural.
- Uso de diferentes lenguajes para comunicar sus ideas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática de la participación y expresión en actividades grupales e individuales.
- Uso de registros anecdóticos y portafolios con fotografías y trabajos de los niños.
- Rondas de diálogo y preguntas abiertas para valorar su comprensión y expresión.
- Retroalimentación continua durante las actividades, promoviendo el reconocimiento de logros y áreas de mejora.
- Valoración del respeto y la empatía demostrados hacia sus pares y recursos del entorno.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión y el pensamiento crítico desde la experiencia comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
