Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Las emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños conozcan y reconozcan las emociones
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Reconocer ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “Las emociones” (cantar y mover las manos).
• Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño dice cómo se siente hoy, usando palabras o gestos simples, y el maestro refuerza con sonrisas y gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El baúl de las emociones”: los niños tocan diferentes objetos (suave, áspero, caliente, frío) y el maestro dice qué emoción puede estar relacionada (por ejemplo, “esto es suave, como un abrazo” y el niño expresa si siente alegría, ternura).
• Actividad 4: Dibujo libre con colores: los niños expresan cómo se sienten usando colores (azul para tristeza, amarillo para alegría, rojo para enojo).

Cierre:

• Actividad final: Cuento “Las emociones del monstruo colorido” (cuento simple que muestra distintas emociones y cómo manejarlas). Los niños imitan las expresiones del monstruo y comparten cuál les gustó más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “¿Cómo te sientes hoy?” con movimientos corporales.
• Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué emoción sientes ahora?” y se imitan gestos (sonrisa, cara triste, enojado).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles “El teatro de las emociones”: los niños representan situaciones simples (recibir un regalo, perder un juguete, recibir un abrazo) y muestran sus emociones mediante gestos y palabras.
• Actividad 4: Movemos el cuerpo: imitar animales que expresan emociones (el perro feliz, el gato enojado, el pato triste).

Cierre:

• Actividad final: Pintamos una “máscara de emociones” con diferentes expresiones y las mostramos en círculo, diciendo qué emoción representan.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento con la canción “Emociones en mi corazón”.
• Actividad 2: Pregunta participativa: “¿Qué te hace sentir feliz/triste/enojado?” y compartimos con la clase.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración artística “El collage de emociones”: con recortes, papel de colores y texturas, crean un collage que represente su emoción favorita.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Camina como una emoción”: los niños caminan lentamente, rápido, con pasos cortos o largos, imitando emociones (tristeza, alegría, enojo).

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo la obra creada y decir qué emoción representa y por qué les gusta.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Las emociones en mí” con gestos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué haces cuando te enojas o estás triste?” y se comparte en ronda.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El saco de emociones”: los niños meten la mano en un saco con objetos relacionados con emociones (una piedra, una pluma, una pelota suave) y dicen qué emoción les recuerda.
• Actividad 4: Manualidad “Mi cara de emociones”: con papel y crayones, dibujan diferentes expresiones faciales para cada emoción y las decoran.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de las caras de emociones y una ronda de “¿Cómo te sientes ahora?” usando gestos y palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto grupal y movimiento con la canción “Las emociones en mi corazón”.
• Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué emoción te gustó aprender o sentir?” y compartimos en círculo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento y dramatización: los niños representan “El día de las emociones”, simulando diferentes estados emocionales en una pequeña obra.
• Actividad 4: Creación colectiva: un mural donde cada niño pega una figura o dibujo que represente cómo se sintió durante la semana y explica su elección.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en círculo, diciendo qué emoción fue la más fácil de entender y cómo podemos compartir nuestras emociones con los demás.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Las emociones en nuestro día”, donde cada niño pega una figura, dibujo, o recorte que represente cómo se sintió en la semana y explica brevemente su emoción.

Criterios de evaluación:

• Participa en las actividades expresando sus emociones con gestos, palabras o dibujos.
• Usa colores y expresiones faciales para representar distintas emociones.
• Participa en las actividades grupales respetando las ideas y expresiones de los demás.

Relación con los PDAs:
Este producto permite observar cómo los niños manifiestan oralmente y mediante diferentes lenguajes sus ideas y emociones, construyendo su expresión en la convivencia diaria.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente las expresiones faciales, gestos y palabras durante las actividades.
• Realizar preguntas sencillas para verificar si comprenden las emociones que expresan.
• Anotar anécdotas donde muestren interés, empatía o inseguridad en sus expresiones emocionales.
• Fomentar la reflexión grupal al final de cada día, preguntando qué aprendieron sobre las emociones y cómo pueden compartir sus sentimientos con sus compañeros.