Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a los Animales y su Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre animales de la granja y la selva, usando títeres o ilustraciones grandes, invitando a los niños a tocar las figuras y escuchar sonidos de animales (ej. maullidos, rugidos).
- Pregunta motivadora: ¿Qué animales conoces? ¿Dónde viven?
Desarrollo
- Juego exploratorio: En un rincón de la sala, colocar figuras de animales (de peluche o cartón) y objetos relacionados (hojas, piedras, agua pequeña). Los niños podrán tocarlos y agruparlos por características sensoriales (textura, sonido, tamaño).
- Actividad sensorial: Sentarse en círculo y sentir diferentes texturas que representan el hábitat animal (arena, tela de peluche, agua con hielo, hojas secas).
Cierre
- Dibujo libre: Dibujar su animal favorito con ayuda de los adultos y compartir por qué les gusta.
- Reflexión guiada: ¿Qué animales conocieron hoy? ¿Qué les gusta más de ellos?
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: Cantar una canción sobre animales y hacer movimientos imitando a los animales (saltando como rana, caminando como elefante).
- Pregunta: ¿Qué animal quieres aprender a conocer hoy?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con tarjetas o figuras, clasificar animales en dos grupos: que vuelan y que no vuelan.
- Exploración sensorial: Tocar diferentes pieles o plumas (fieltro, plumas reales) y adivinar qué animal representa.
Cierre
- Paseo sensorial: Imitar en el patio los movimientos de algunos animales (volar, gatear, saltar).
- Pregunta reflexiva: ¿Qué animal te gustó más? ¿Por qué?
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué animales viven en el agua? ¿Y en la tierra?
- Canción con gestos: Sobre animales acuáticos y terrestres.
Desarrollo
- Creación de un mural: Cada niño pega imágenes o recortes de animales y los clasifica en acuáticos y terrestres.
- Juego de roles: Simular animales en su hábitat (moverse como pez, caminar como perro).
Cierre
- Compartir: Mostrar su parte del mural y explicar qué animal eligieron.
- Pregunta: ¿Qué animales viven en el agua? ¿Y en la tierra?
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Imitar sonidos y movimientos de diferentes animales.
- Pregunta: ¿Qué animal hace “miau” o “gru” ?
Desarrollo
- Taller sensorial: Crear animales con materiales reciclados y texturas variadas (cartón, tela, plastilina).
- Clasificación: Agrupar los animales hechos por tamaño (pequeños, medianos, grandes).
Cierre
- Presentación: Cada niño presenta su animal y dice qué le gusta de él.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre los animales hoy?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Identificar animales en imágenes y sonidos.
- Pregunta: ¿Qué animal escuchamos ahora?
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de animales, formando parejas.
- Actividad sensorial: Tocar y oler “hábitats” (hierba, agua, tierra) y relacionarlos con animales.
Cierre
- Cuento breve: Narrar un cuento donde los animales cuidan su entorno.
- Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y su hogar?
Semana 2: Los Animales y su Importancia en la Naturaleza
Lunes
Inicio
- Cuento participativo: Una historia sobre cómo los animales ayudan a la naturaleza (p. ej., las abejas polinizan flores).
- Pregunta: ¿Qué animales ayudan a que las plantas crezcan?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar animales que ayudan en la naturaleza (abejas, abejas, mariposas) y los que no.
- Exploración: Observar fotos o videos cortos de animales en su hábitat natural.
Cierre
- Dibujo colectivo: Dibujar un ecosistema con animales que ayudan.
- Pregunta: ¿Qué pasa si los animales no cuidan la naturaleza?
Martes
Inicio
- Canción y movimientos: Sobre animales que beben agua y comen plantas.
- Pregunta: ¿Qué comen los animales?
Desarrollo
- Juego sensorial: Presentar diferentes frutas, verduras, y pequeños alimentos para que los niños relacionen con los animales herbívoros.
- Actividad de clasificación: Animales que comen plantas, animales que comen carne, y animales que comen ambos.
Cierre
- Compartir: ¿Qué animal aprendimos a cuidar? ¿Por qué?
- Dibujo: Dibujar el alimento favorito de un animal.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Por qué es importante que los animales vivan en su lugar adecuado?
- Juego de roles: Simular diferentes hábitats (bosque, río, pradera).
Desarrollo
- Creación de un pequeño ecosistema en la sala: usando materiales naturales y figuras de animales.
- Juego de movimiento: Imitar cómo los animales se mueven en su hábitat.
Cierre
- Charla: ¿Qué pasa si un animal no vive en su lugar?
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales?
Jueves
Inicio
- Canción sobre la conservación y cuidado de los animales.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales?
Desarrollo
- Manualidad: Crear carteles de cuidado y protección de los animales con material reciclado.
- Juego de clasificación: Identificar acciones que ayudan o dañan a los animales (recoger basura, alimentar, cuidar).
Cierre
- Compartir los carteles y explicar su mensaje.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron para cuidar a los animales?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Animales en imágenes y sonidos.
- Pregunta: ¿Qué animales vieron en la semana?
Desarrollo
- Presentación de un pequeño teatro con títeres, representando una historia de animales cuidando su entorno.
- Juego libre: Crear escenas con títeres y animales de la historia.
Cierre
- Reflexión colectiva: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y su naturaleza?
- Despedida con canción sobre animales y naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué es?
Un mural colectivo titulado “Nuestro Reino Animal” en el que los niños pegan recortes, dibujan y representan animales clasificados en terrestres y acuáticos, en hábitats adecuados, acompañados de mensajes sencillos sobre la conservación y cuidado de la naturaleza. También incluirán una pequeña dramatización con títeres o disfraces donde representan cómo ayudan los animales en la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades de clasificación y exploración.
- Capacidad para identificar y clasificar animales en diferentes grupos.
- Explicación sencilla de por qué los animales y la naturaleza son importantes.
- Creatividad en manualidades y dramatizaciones.
- Actitud de respeto y cuidado hacia los animales y su entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante actividades lúdicas y sensoriales, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas orales para evaluar el reconocimiento de animales y su clasificación.
- Participación en la creación del mural y en la dramatización, valorando su expresión y comprensión.
- Diálogo individual y en grupo para identificar conocimientos previos y nuevos sobre animales y cuidado del ambiente.
- Registro fotográfico de actividades y producciones para documentar avances y actitudes positivas hacia la naturaleza.
Este plan promueve el aprendizaje significativo a través de actividades sensoriales, movimientos, juegos y expresiones creativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y enfocado en desarrollar el pensamiento crítico y la conciencia socioambiental en niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
