Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo Mi Rutina Diaria
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: La historia del día de un niño que realiza actividades como levantarse, comer, jugar, descansar y dormir, usando títeres o imágenes grandes.
- Pregunta guiada: ¿Qué hacemos primero, después o al final del día?
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños ordenan tarjetas con imágenes de actividades diarias (levantarse, bañarse, comer, jugar, dormir) en un tapete, formando su propia rutina.
- Exploración: Con materiales como agua, arena, frutas y juguetes, imitan actividades de la rutina para entenderlas mejor.
Cierre
- Rondas de diálogo: Cada niño comparte cuál es su actividad favorita del día y por qué.
- Canción: Una melodía sencilla que repasa las actividades del día en orden.
Martes
Inicio
- Revisión visual: Mostrar una ilustración grande con la rutina del día y señalar cada actividad.
- Pregunta: ¿Qué hacemos primero y qué después?
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representan en pequeños grupos su rutina diaria usando disfraces y objetos (cepillos, platos, almohadas).
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos de su rutina, usando recortes y colores.
Cierre
- Compartir: Mostrar el cartel y comentar qué actividades hicieron y en qué orden.
- Canción: La misma melodía para reforzar la secuencia.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar objetos o imágenes relacionadas con actividades diarias y preguntar: ¿Qué es esto? ¿Qué hacemos con esto?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Tocar y describir objetos relacionados con la rutina (agua para bañarse, fruta para comer, almohada para dormir).
- Actividad motriz: Imitar movimientos de higiene, alimentación y descanso en el espacio del aula.
Cierre
- Diálogo: Cada niño dice qué actividad realiza en la mañana.
- Canción: Repetición para reforzar la secuencia.
Jueves
Inicio
- Historieta visual: Presentar una historia sencilla en imágenes de un niño que realiza su rutina.
- Pregunta: ¿Qué hizo primero? ¿Y después?
Desarrollo
- Juego de roles: En pequeños grupos, representar diferentes partes de la rutina con objetos cotidianos.
- Dibujo libre: Dibujar su momento favorito del día o la actividad que prefieran.
Cierre
- Compartir dibujos y explicar qué actividad hicieron.
- Canción: Repetir la melodía con movimientos.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué actividades hacemos en la escuela en la mañana y en la tarde?
Desarrollo
- Juego con plastilina: Modelar figuras que representen actividades diarias.
- Cuento sensorial: Utilizar objetos que representen actividades y narrar en voz alta.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué actividad te gusta más? ¿Por qué?
- Canción: Repaso en grupo de la rutina.
Semana 2: Mi Rutina y Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión de la rutina del día anterior con tarjetas y preguntas.
- Introducción: ¿Qué más hacemos en nuestra comunidad que tenga que ver con nuestra rutina?
Desarrollo
- Exploración en la comunidad: Visita a un rincón del aula que simule un mercado, escuela o parque donde se realicen actividades similares a las del hogar.
- Juego de imitación: Representar actividades comunitarias con disfraces y objetos.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué actividades vieron en la comunidad? ¿Qué hacemos en la escuela o en la calle?
Martes
Inicio
- Cuento breve: Un relato sobre un niño que ayuda en su comunidad, haciendo su rutina diaria en casa y en la calle.
Desarrollo
- Manualidad: Crear un mural colectivo con dibujos de actividades en la comunidad y en casa.
- Juego de movimiento: Imitar acciones como cruzar la calle, ayudar a un vecino, recoger basura.
Cierre
- Presentación: Cada niño muestra su dibujo y explica qué actividad realizó en su comunidad.
- Canción: Revisión de la rutina y actividades comunitarias.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento de lugares: Mostrar imágenes de lugares en la comunidad (parque, tienda, escuela) y preguntar qué actividades se hacen allí.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Recolectar elementos de la comunidad (hojas, piedras, agua) y describirlos.
- Juego de roles: Simular que van a la tienda o al parque, realizando actividades relacionadas con la rutina.
Cierre
- Diálogo: Compartir qué lugares visitaron y qué actividades hicieron.
- Canción: Enfocada en los lugares y actividades en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Cuento visual: Presentar imágenes de diferentes personas realizando sus rutinas en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad plástica: Pintar o hacer collage con materiales reciclados sobre su rutina en la comunidad.
- Juego de movimiento: Imitar las acciones de las personas en las imágenes.
Cierre
- Compartir y explicar: ¿Qué actividad te gustó más en tu comunidad?
- Canción: Reforzar las actividades relacionadas.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre nuestra rutina y comunidad?
Desarrollo
- Juego de memorización: Ordenar tarjetas con actividades y lugares en el orden correcto.
- Elaboración de un mural: Con dibujos de sus rutinas en diferentes lugares de la comunidad.
Cierre
- Presentación del mural colectivo y comentarios finales.
- Canción de cierre: Revisión general de la rutina y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Mi rutina en casa y en la comunidad", elaborado con dibujos, recortes y materiales reciclados, donde cada niño participa describiendo en sus propias palabras sus actividades favoritas y lugares que visita. Este producto refleja su comprensión de la secuencia de actividades diarias y su entorno comunitario, promoviendo su identidad, lenguaje y conciencia socioambiental.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y representaciones.
- Capacidad para identificar y ordenar actividades de su rutina diaria.
- Uso adecuado de su lengua materna para expresar ideas o necesidades.
- Respeto y valoración de las actividades en su comunidad.
- Creatividad y colaboración en la elaboración del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para conocer su nivel de expresión oral y comprensión de la rutina y comunidad.
- Revisión de los dibujos, collages y murales, valorando su capacidad de representar sus ideas y conocimientos.
- Registro de comentarios y aportaciones en rondas de diálogo y exposiciones grupales.
- Evaluación continua del interés, entusiasmo y respeto hacia las actividades y sus compañeros para fortalecer su autonomía y pertenencia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
