Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: ?Chatarra o Saludable?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Chatarra o Saludable?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Chatarra o Saludable?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Chatarra o Saludable?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado “Mi alimentación saludable”, en donde los niños pegan recortes de alimentos saludables y no saludables, y cada uno dibuja o dice cuál es su favorito. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Un mural colectivo titulado “Mi alimentación saludable”, en donde los niños pegan recortes de alimentos saludables y no saludables, y cada uno dibuja o dice cuál es su favorito.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos):
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA):
- Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
- Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
- Comparte algunos saberes familiares con sus pares y descubre similitudes con los de otras familias.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
- Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
- Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
- Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
- Reconoce en su familia la preparación y consumo de alimentos saludables y no saludables.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre alimentos saludables y no saludables ("El frutero" o una canción similar).
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Qué comieron en casa?", "¿Qué les gusta comer?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con diferentes alimentos (frescos, secos, dulces, salados) en una mesa sensorial. Los niños tocan, huelen y observan los alimentos, diferenciando los saludables de los no saludables.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina como un alimento saludable o no saludable”, donde los niños imitan caminar con diferentes posturas según el alimento que representan (por ejemplo, saltar como una fruta jugosa o arrastrarse como una papa).
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un personaje que aprende a elegir alimentos saludables, con participación de los niños en la narración y gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con movimientos.
- Actividad 2: Preguntas y respuestas cortas: “¿Qué frutas y verduras conocen?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo con recortes de alimentos saludables y no saludables (imágenes o dibujos). Los niños pegan y nombran los alimentos en el mural.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El mercado saludable”, donde los niños imitan ser vendedores y compradores, eligiendo alimentos saludables en el mercado imaginario.
Cierre
- Actividad final: Historieta o historia sencilla que explique por qué es importante comer frutas y verduras, con participación gestual y verbal.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y revisión rápida del mural.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos les gusta comer en su casa?” para relacionar con sus experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: “La historia de un alimento saludable”, donde los niños representan un alimento nutritivo que viaja por la comunidad, explicando por qué es bueno.
- Actividad 4: Actividad motriz: “Caminar, saltar y rodar como frutas y verduras”, en diferentes estaciones del espacio.
Cierre
- Actividad final: Cuento contado con gestos y sonidos, invitando a los niños a repetir frases sencillas relacionadas con alimentos saludables.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de salud y bienvenida.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué pasa si comemos mucha chatarra?” para promover reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con alimentos en bolsas opacas (texturas, pesos, olores) para identificar qué alimentos son saludables o no.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El semáforo de la alimentación”, donde los niños corren o se detienen según la señal (verde para saludable, rojo para no saludable).
Cierre
- Actividad final: Narración de una historia sencilla sobre un héroe que elige comida saludable para mantenerse fuerte y feliz.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y saludo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre la comida?” para activar aprendizajes.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación conjunta de un “Menú saludable” en papel, donde cada niño dibuja su alimento favorito saludable.
- Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización: “El supermercado de los alimentos”, donde los niños simulan comprar solo alimentos saludables.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y del menú, con palabras sencillas y gestos, agradeciendo su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado “Mi alimentación saludable”, en donde los niños pegan recortes de alimentos saludables y no saludables, y cada uno dibuja o dice cuál es su favorito.
Criterios de evaluación observables:
- Participan en la selección y clasificación de alimentos.
- Expresan sus preferencias con palabras o gestos.
- Reconocen alimentos saludables en el mural.
- Muestran interés y respeto por las ideas de sus compañeros.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja su capacidad para expresar sus gustos, compartir saberes familiares y reconocer alimentos que benefician su salud, promoviendo la participación activa en su comunidad y su entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión y reconocimiento de alimentos saludables.
- Registrar anécdotas o comentarios espontáneos durante las actividades.
- Valorar el interés y la motivación en la elaboración del mural y en el juego simbólico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado “Mi alimentación saludable”, en donde los niños pegan recortes de alimentos saludables y no saludab?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
