Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cantar la canción de "Uno, dos, tres, ¡vamos a contar!"
- Mostrar objetos cotidianos (lápices, frutas, juguetes) y preguntar cuántos hay, estimulando la observación y la expresión verbal.
Desarrollo
- Juego sensorial: "Buscar y contar" en el aula, donde los niños encuentran y colocan en una cesta objetos específicos (por ejemplo, 3 pelotas verdes).
- Uso de tarjetas con números (1, 2, 3) para relacionar los objetos con el número correspondiente, con apoyo visual y táctil.
Cierre
- Revisión grupal: cada niño comparte qué objetos contó y cuántos encontró.
- Canción de cierre relacionada con contar objetos.
Martes
Inicio
- Ronda de saludos y reflexión sobre lo que contaron ayer.
- Presentación de una historia sencilla con personajes que encuentran diferentes cantidades de objetos en su día.
Desarrollo
- Juego de "¿Cuántos hay?", donde los niños colocan en una mesa objetos en diferentes cantidades y luego los cuentan en voz alta.
- Actividad con figuras de animales o juguetes que los niños agrupan en diferentes cantidades, promoviendo el reconocimiento numérico.
Cierre
- Dibujar en una hoja los objetos que contaron y señalar cuántos hay.
- Cantar una canción que involucre contar (ejemplo: "Un, dos, tres, cuatro, cinco...").
Miércoles
Inicio
- Recordar lo que contaron ayer y hacer una breve ronda de palabras relacionadas con números y cantidades.
Desarrollo
- Juego motriz: "Camina con tus objetos", donde cada niño lleva en las manos o en una cesta objetos en diferentes cantidades y los colocan en un lugar específico.
- Uso de bloques o cubos para formar torres con diferentes alturas que representen diferentes cantidades.
Cierre
- Los niños explican qué cantidad de objetos trajeron y cómo la organizaron.
- Canción o juego de movimiento que refuerce el conteo.
Jueves
Inicio
- Conversar sobre las diferentes maneras en que podemos contar en casa y en la escuela.
Desarrollo
- Juego con cartas de números y objetos: emparejar la cantidad con el número correspondiente.
- Actividad sensorial: usar arroz, arena o pasta para esconder objetos pequeños y contar cuántos hay al encontrarlos.
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos contaron y cuántos encontraron en la actividad sensorial.
- Breve historia o rima relacionada con contar objetos.
Viernes
Inicio
- Recordar las actividades de la semana y las palabras clave: contar, cuántos, más, menos.
Desarrollo
- Juego de "La caja misteriosa": introducir objetos en una caja y que los niños adivinen cuántos hay solo tocando.
- Crear una "lista de objetos" en el pizarrón, donde los niños colocan fotos o dibujos y cuentan cuántos hay de cada uno.
Cierre
- Resumen grupal del conteo de la semana.
- Canción de despedida con movimientos relacionados con contar.
Semana 2: Contando en Nuestro Hogar y Escuela
Lunes
Inicio
- Revisión de los objetos contados la semana pasada.
- Presentación de una historia de un personaje que necesita contar objetos en su casa y en la escuela.
Desarrollo
- Juego de "Contamos en casa": los niños llevan un objeto de su hogar y lo muestran, diciendo cuántos son.
- Actividad con fichas y objetos para practicar el conteo en diferentes contextos.
Cierre
- Los niños comparten qué objetos trajeron y cuántos hay.
- Cantar una canción que refuerce el conteo en diferentes lugares.
Martes
Inicio
- Preguntas rápidas sobre qué objetos contaron en casa o en el aula.
Desarrollo
- Juego de roles: "La tienda de objetos", donde los niños "compran" objetos y cuentan cuántos llevan.
- Crear un mural con fotos o dibujos de objetos del hogar y escolar, y contar cuántos hay de cada uno.
Cierre
- Compartir en grupo la actividad de la tienda y qué objetos contaron.
- Canción o juego motriz de movimientos y números.
Miércoles
Inicio
- Recordar la actividad de la tienda y repasar los números.
Desarrollo
- Juego con guantes o bolsas: esconder objetos y que los niños adivinen cuántos hay al tocarlos.
- Organizar objetos en diferentes grupos y contar cuántos hay en cada uno.
Cierre
- Dibujar en papeles los objetos que más les gustaron contar.
- Canción para reforzar las cantidades.
Jueves
Inicio
- Preguntar: ¿Qué objetos contaron en su hogar y en la escuela?
Desarrollo
- Juego de "¿Cuántos más?" y "¿Cuántos menos?", usando objetos y comparando cantidades.
- Actividad de clasificar objetos en pequeños, medianos y grandes, y contar cuántos hay en cada categoría.
Cierre
- Compartir en grupo qué descubrieron sobre las cantidades.
- Cantar una canción relacionada con contar y comparar.
Viernes
Inicio
- Repaso de las actividades y de los conceptos aprendidos.
Desarrollo
- Juego final: "El recorrido de los objetos", donde recorren diferentes estaciones con objetos y cuentan cuántos hay en cada una.
- Elaboración de un mural colectivo con fotos de objetos contados durante la semana.
Cierre
- Presentación del mural y repaso final de las cantidades.
- Cierre con una canción de despedida y movimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Contamos objetos en nuestro entorno", donde cada niño aporta una foto o dibujo de objetos que contó en casa o en la escuela, junto con el número correspondiente. Los criterios de evaluación incluyen:
- Participación activa en las actividades de conteo.
- Capacidad para relacionar objetos con su número.
- Explicación sencilla del conteo realizado.
- Colaboración en la elaboración del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades para verificar el reconocimiento y uso correcto de los números.
- Registro de participación y entusiasmo en juegos y actividades sensoriales.
- Preguntas orales para comprobar la comprensión del conteo y las cantidades.
- Revisión del mural y las respuestas de los niños al compartir sus objetos contados.
- Retroalimentación constante para fortalecer el aprendizaje y ajustar actividades según las necesidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
