Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Formas en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narrará un cuento corto con objetos de formas variadas (círculo, cuadrado, triángulo) que los niños podrán tocar y sentir, mientras se les invita a señalar las formas que reconocen en los objetos del cuento.
- Pregunta motivadora: "¿Qué formas podemos ver y tocar en nuestro aula y en el parque?"
Desarrollo
- Juego de exploración: En grupos pequeños, los niños recorrerán el aula y el patio buscando objetos con diferentes formas (pueden tocar, oler, y describir cómo se sienten).
- Actividad sensorial: Con plastilina, los niños intentarán hacer formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo) y nombrarlas.
Cierre
- Ronda de emociones: Los niños compartirán cómo se sintieron al tocar y crear las formas, expresando sus emociones con palabras o gestos.
- Canción o rima: Se cantará una canción sencilla sobre formas, que refuerce la identificación sensorial.
Martes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar objetos con diferentes formas y preguntar: "¿Qué forma es esta?" para activar conocimientos previos.
- Introducción del objetivo: "Hoy vamos a aprender a describir y reconocer formas en nuestro entorno."
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños clasificarán tarjetas con dibujos de formas en grupos (círculos, cuadrados, triángulos).
- Exploración con materiales: Con bloques y objetos cotidianos, identificarán y nombrarán las formas presentes.
Cierre
- Dibujo libre: Dibujarán en una hoja una forma que les guste y la compartirán en grupo, diciendo por qué les gusta esa forma.
- Reflexión guiada: "¿Qué formas reconociste hoy y cómo te hicieron sentir?"
Miércoles
Inicio
- Presentación sensorial: Se mostrarán diferentes objetos con distintas formas y los niños los tocarán, describiendo cómo se sienten.
- Pregunta motivadora: "¿Qué formas podemos encontrar en nuestras manos y en nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitarán formas con sus cuerpos (ejemplo, formar un círculo con brazos y piernas) y los demás adivinarán qué forma están haciendo.
- Creación con materiales reciclados: Con tapas, tubos y otros objetos, construirán figuras sencillas y las nombrarán.
Cierre
- Cuento en movimiento: Se inventará una pequeña historia en la que los personajes sean formas, y los niños actuarán cada uno como una forma diferente.
- Emociones: Compartir qué les gustó más de la actividad y cómo se sintieron.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento visual: Mostrar imágenes y señalar las formas que los niños conocen.
- Objetivo: "Vamos a practicar cómo identificar formas en diferentes contextos."
Desarrollo
- Búsqueda en el aula: Buscar objetos con formas específicas (ejemplo, buscar todos los cuadrados).
- Creación de collage: Utilizando papel de colores, los niños pegarán formas para crear una imagen divertida.
Cierre
- Presentación: Mostrar el collage y decir qué formas usaron.
- Pregunta final: "¿Qué formas te gustan más y por qué?"
Viernes
Inicio
- Revisión activa: Juegos de "¿Qué forma es?", donde los niños adivinarán formas escondidas en cajas o debajo de objetos.
- Introducción a la actividad del fin de semana: "Vamos a buscar formas en casa y en el parque."
Desarrollo
- Juego de movimiento: Formar formas en el suelo (círculos, cuadrados) con cinta o cuerda.
- Exploración libre: Salida corta al patio para buscar y señalar formas en plantas, piedras o estructuras.
Cierre
- Círculo de emociones: Compartir qué formas encontraron y cómo se sintieron durante la actividad.
- Canción de formas: Repetición de la canción aprendida el día lunes.
Semana 2: Explorando y creando con formas
Lunes
Inicio
- Recordatorio de formas: Mostrar objetos y preguntar: "¿Recuerdan qué formas vimos la semana pasada?"
- Objetivo: "Hoy vamos a describir las formas y compartir nuestras emociones."
Desarrollo
- Juego de emociones y formas: Cada niño elegirá una forma y compartirá cómo se siente al tocarla o pensar en ella.
- Artística: Pintar y decorar formas con colores y texturas diferentes.
Cierre
- Ronda de palabras: Los niños expresarán qué forma les gustó y por qué, usando palabras o gestos.
- Canción o rima: Repetir la canción de formas para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar formas en objetos cotidianos y preguntar: "¿Qué forma es esta?"
- Objetivo: "Vamos a clasificar y describir formas en objetos del aula."
Desarrollo
- Construcción en equipo: Crear con bloques y materiales naturales figuras grandes, formando torres o casas con diferentes formas.
- Juego de roles: Fingir ser formas y moverse en el espacio, describiendo cómo se sienten.
Cierre
- La forma favorita: Cada niño elegirá una forma que más le gustó y explicará por qué.
- Baile de formas: Movimiento libre imitando diferentes formas (redondo, cuadrado, triangular).
Miércoles
Inicio
- Actividad sensorial: Tocar y oler diferentes objetos con forma y textura.
- Pregunta motivadora: "¿Qué formas y texturas podemos sentir en nuestro cuerpo y en las cosas que nos rodean?"
Desarrollo
- Juego de imitación: Formar figuras con sus cuerpos y adivinar qué forma están haciendo.
- Creación artística: Con pasta, arena o plastilina, hacer formas y decorarlas.
Cierre
- Compartir emociones: ¿Qué les gustó más? ¿Cómo se sintieron creando y tocando?
- Cuento con formas: Inventar una historia en la que los personajes sean formas, actuando en grupo.
Jueves
Inicio
- Juego visual: Mostrar diferentes objetos y señalar las formas que contienen.
- Objetivo: "Vamos a buscar formas en todo lo que nos rodea."
Desarrollo
- Búsqueda y clasificación: En el aula y patio, identificar objetos con formas específicas.
- Collage de formas: Recortar y pegar formas para crear una imagen divertida y colorida.
Cierre
- Presentación del collage: Compartir la creación y mencionar las formas que usaron.
- Pregunta final: "¿Qué forma te gusta más y por qué?"
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Buscar en el aula formas escondidas.
- Objetivo: "Hoy vamos a recordar las formas y jugar con ellas."
Desarrollo
- Movimiento y formas: Formar figuras en el suelo con cinta o cuerda y bailar en ellas.
- Exploración en el exterior: Buscar formas en plantas, piedras y estructuras del patio.
Cierre
- Ronda final: Compartir qué formas encontraron y cómo se sintieron.
- Canción de formas: Repetir y bailar juntos la canción aprendida.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Al finalizar las dos semanas, los niños presentarán un “Álbum de Formas”, que incluirá dibujos, collages, fotos de sus construcciones y pequeñas historias o descripciones sobre las formas que exploraron y crearon. Este producto será evaluado en base a:
- La participación activa en actividades de clasificación, exploración y creación.
- La capacidad para identificar y nombrar formas básicas.
- La expresión de emociones relacionadas con las actividades.
- La creatividad en las producciones artísticas y construcciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños reconocen y describen las formas.
- Escuchar y valorar las palabras y gestos de los niños al expresar sus emociones y pensamientos.
- Informes breves a partir de las participaciones en actividades grupales y en el "Álbum de Formas".
- Preguntas guiadas para conocer su nivel de reconocimiento y descripción de las formas en diferentes contextos.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su confianza en la exploración y reconocimiento de formas y emociones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
